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随着社会的快速发展，教育愈加被社会和家长所重视，在小学英语教学过程中有一个我们共同关心的问题，那就是如何将情境教学融合到小学英语课堂中。传统的教学模式已经满足不了当代社会的要求，因此，如何将情境教学融合小学英语课堂，以培养符合时代要求的学生就变得尤为重要。在情境教学融合过程中，我们要了解其融入的作用以及策略，强调小学英语课堂融合情境教学的重要性。
一、通过多媒体辅助，融合情境教学
融合情境教学就要求教师不仅要注重知识的教学，还要关注提高课堂的趣味性。比如，利用多媒体进行教学，将以往一成不变的例子以一些有趣的动画形式呈现给学生，让学生更加愿意去思考、练习。这就要求教师要认真筛选教学动画，选择能够吸引学生的动画，激发学生的学习热情。
例如，在进行一些英文短语的学习时，教师可以合理运用多媒体进行教学，比如brush my teeth这个短语的学习，教师选择一个小孩正在刷牙的动画投影到多媒体上，这样学生就会联系到自己早上在家里刷牙的情境，从而加深对英文短语的记忆与理解。教师选择一些学习动画，可以让学生将课文内容与自己的实际生活联系到一起，从而使课文内容更加容易理解，使课堂知识更易被学生消化吸收。教师在课堂教学的过程中，要对多媒体进行合理运用，设计一些可以吸引学生注意力的小环节，这样不仅仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学效率，让学生对知识的理解更加容易，对知识的掌握更加扎实。
二、通过情境的创设，融合情境教学
通过情境的创设，融合情境教学，可以让学生更好地理解课文内容。在课堂教学的过程中，教师要将课文内容与实际生活联系起来，将知识与生活进行有机结合，可以让学生更好地消化教学内容，这样可以激发学生的学习热情，使学生对知识的掌握更加牢固。
创造情境可以从这几个方面入手：一是创设故事情境。例如，苏教版牛津英语教材“What’s your name？ My name is David.How are you， Helen？I’m fine.Thank you，and you？”的教学中，教师可以在课程开始之前就让学生根据教学内容做好表演的准备，当学生表演完之后，教师进行及时的鼓励，这样的教学过程可以让学生在较为轻松的环境下掌握课文的内容。二是创造生活情境。语言的学习要紧密联系生活，例如，在教学一些常见的生活单词时，如chair、book、pencil、oven、vegetable等以及一些短语，如go to bed、keep it up、do me a favor等就可以搜集身边可以利用的资源，组织大家进行课堂内容的学习。利用相关物品进行学习，可以使学生将准备的物品与课文内容进行联系，这样就可以加深学生对课文内容的印象，从而达到提升教学效率的效果。三是让学生用动漫人物进行举例练习，从而激发学生的学习兴趣，进而提高学生对课文内容的理解与掌握。
三、通过内容的表演，融合情境教学
英语课堂中最主要的就是学习新的课文内容，可是在传统的教学模式下，英语课堂上知识点的教学仅仅是教师不断输出对知识点的见解，而并不注重学生是否真的愿意以这种模式去学习。传统的教学模式并不能引起学生的学习兴趣，所以教师可以根据课堂内容，在教学过程中加入情境表演，激发学生的学习热情。
例如，在苏教版How much…这个句型的教学中，教师将学生分为几组，赋予学生不同的身份，让学生模拟在超市购物的情境。因为学生在之前的生活中已经有过购物的经历，所以可以让学生在购物过程中运用课文中所要教学的单词进行购物。教师引导学生以不同的身份进行购物过程的模拟表演，并在表演过程中运用本节课要教学的单词与句型。比如，當一名学生想要购买一件物品时，就要向售卖员询问：How much is this？而此时扮演售卖员的学生就会回答：The price of this article is nine pounds and fifteen pence.这段对话的意思就是购物者询问这件物品的价格是多少，售卖员回答这件物品的价格是九磅十五便士。这样的情境表演可以加深学生对教学内容的掌握，并且提高了课堂教学效率。当学生融入情境之中时，就可以更好地理解课堂所要教学的内容，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以让学生对课文内容有更好的理解。教师组织学生对课文内容进行表演，不仅可以使学生的注意力更加集中，激发学生的学习兴趣，还可以得到良好的教学效果。情境教学能够帮助学生理解课文内容，对单词和句型的运用也可以得到更好的体现。教师通过组织学生对课文内容进行表演，融合情境教学，激发了学生学习英语的热情，从而提高了课堂教学效率。
融合情境教学可以使课堂内容更加生动形象，可以让学生对课文内容有更好的理解。情境教学的融合，可以通过多媒体辅助教学、通过情境的创设以及对课文内容的表演等形式进行。但是情境教学一定要记得紧密联系生活，不可以与实际生活脱节，只有与生活结合在一起，才能使学生更好地理解并掌握课文内容。通过情境教学激发学生的学习热情，这样就可以提高课堂的教学效率，也可以让学生掌握更多的英语知识。
一、通过多媒体辅助，融合情境教学
融合情境教学就要求教师不仅要注重知识的教学，还要关注提高课堂的趣味性。比如，利用多媒体进行教学，将以往一成不变的例子以一些有趣的动画形式呈现给学生，让学生更加愿意去思考、练习。这就要求教师要认真筛选教学动画，选择能够吸引学生的动画，激发学生的学习热情。
例如，在进行一些英文短语的学习时，教师可以合理运用多媒体进行教学，比如brush my teeth这个短语的学习，教师选择一个小孩正在刷牙的动画投影到多媒体上，这样学生就会联系到自己早上在家里刷牙的情境，从而加深对英文短语的记忆与理解。教师选择一些学习动画，可以让学生将课文内容与自己的实际生活联系到一起，从而使课文内容更加容易理解，使课堂知识更易被学生消化吸收。教师在课堂教学的过程中，要对多媒体进行合理运用，设计一些可以吸引学生注意力的小环节，这样不仅仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学效率，让学生对知识的理解更加容易，对知识的掌握更加扎实。
二、通过情境的创设，融合情境教学
通过情境的创设，融合情境教学，可以让学生更好地理解课文内容。在课堂教学的过程中，教师要将课文内容与实际生活联系起来，将知识与生活进行有机结合，可以让学生更好地消化教学内容，这样可以激发学生的学习热情，使学生对知识的掌握更加牢固。
创造情境可以从这几个方面入手：一是创设故事情境。例如，苏教版牛津英语教材“What’s your name？ My name is David.How are you， Helen？I’m fine.Thank you，and you？”的教学中，教师可以在课程开始之前就让学生根据教学内容做好表演的准备，当学生表演完之后，教师进行及时的鼓励，这样的教学过程可以让学生在较为轻松的环境下掌握课文的内容。二是创造生活情境。语言的学习要紧密联系生活，例如，在教学一些常见的生活单词时，如chair、book、pencil、oven、vegetable等以及一些短语，如go to bed、keep it up、do me a favor等就可以搜集身边可以利用的资源，组织大家进行课堂内容的学习。利用相关物品进行学习，可以使学生将准备的物品与课文内容进行联系，这样就可以加深学生对课文内容的印象，从而达到提升教学效率的效果。三是让学生用动漫人物进行举例练习，从而激发学生的学习兴趣，进而提高学生对课文内容的理解与掌握。
三、通过内容的表演，融合情境教学
英语课堂中最主要的就是学习新的课文内容，可是在传统的教学模式下，英语课堂上知识点的教学仅仅是教师不断输出对知识点的见解，而并不注重学生是否真的愿意以这种模式去学习。传统的教学模式并不能引起学生的学习兴趣，所以教师可以根据课堂内容，在教学过程中加入情境表演，激发学生的学习热情。
例如，在苏教版How much…这个句型的教学中，教师将学生分为几组，赋予学生不同的身份，让学生模拟在超市购物的情境。因为学生在之前的生活中已经有过购物的经历，所以可以让学生在购物过程中运用课文中所要教学的单词进行购物。教师引导学生以不同的身份进行购物过程的模拟表演，并在表演过程中运用本节课要教学的单词与句型。比如，當一名学生想要购买一件物品时，就要向售卖员询问：How much is this？而此时扮演售卖员的学生就会回答：The price of this article is nine pounds and fifteen pence.这段对话的意思就是购物者询问这件物品的价格是多少，售卖员回答这件物品的价格是九磅十五便士。这样的情境表演可以加深学生对教学内容的掌握，并且提高了课堂教学效率。当学生融入情境之中时，就可以更好地理解课堂所要教学的内容，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以让学生对课文内容有更好的理解。教师组织学生对课文内容进行表演，不仅可以使学生的注意力更加集中，激发学生的学习兴趣，还可以得到良好的教学效果。情境教学能够帮助学生理解课文内容，对单词和句型的运用也可以得到更好的体现。教师通过组织学生对课文内容进行表演，融合情境教学，激发了学生学习英语的热情，从而提高了课堂教学效率。
融合情境教学可以使课堂内容更加生动形象，可以让学生对课文内容有更好的理解。情境教学的融合，可以通过多媒体辅助教学、通过情境的创设以及对课文内容的表演等形式进行。但是情境教学一定要记得紧密联系生活，不可以与实际生活脱节，只有与生活结合在一起，才能使学生更好地理解并掌握课文内容。通过情境教学激发学生的学习热情，这样就可以提高课堂的教学效率，也可以让学生掌握更多的英语知识。