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教学活动是人类认识活动的一个重要组成部分,几乎所有的教学活动都与各种形式的问题有关。作为一种指向问题提出及其解答的方法和工具,研究问题逻辑对于教学活动的开展具有正确的指导和积极的推动作用。问题逻辑的结构理论确定了问题求解的逻辑思维;分类理论揭示了问题解答的逻辑层次;问域理论指示了问题求解的逻辑方向;预设理论架构了问题和答案的逻辑桥梁;逻辑值理论断定了问题的真假及是否有解的逻辑通道。