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概念教学不拘泥于概念的本身,让学生经历概念产生的过程,实现知识再创造,给学生一次成功的体验;让操作伴随概念的形成过程,实现策略多样化的同时优化策略,给学生留下活动经验;小题大“琢”,在应用概念的同时感悟数学思想,给学生留下一份数学思考;让学生追随名家名作,坚定勇攀知识高峰的信心,给学生留下丰厚的数学文化.