党校是学习、宣传、研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想的重要阵地，是领导干部党性锻炼的熔炉，是培训、轮训干部的主渠道。提高党的领导水平和执政能力，一直是新时期党建工作的重大问题。党校教育必须以高度的政治责任感和历史使命感，把提高领导干部的执政能力纳入党校教育的中心工作和重要内容，努力加强和改进自己的工作，与时俱进，用创新精神指导党校教育教学，提高教学成效。
　　一、造就一支高素质的党校教师队伍是不断推进党校教育创新的重要基础
　　一是队伍结构调整要创新。在数量结构上，应适当扩大专职教师控编，补充新兴、应用学科师资力量。在梯队结构上建立学科带头人，骨干力量，基础队伍三位一体的学科梯队。
　　二是兼职教师队伍建设要创新。有计划选聘部分优秀学员、领导、高校专家和地方拔尖专才到党校担任兼职教授，同时使兼职教授的聘任和管理进一步规范化和制度化。
　　三是激发教师队伍活力要创新。不凭年龄比能力，不看资历重实绩，让优秀青年教师脱颖而出，建立相应教师、干部转岗流动机制，真正做到职务能上能下、人员能进能出、待遇能升能降，重在激发进取精神。
　　四是规范教师培养机制要创新。继续鼓励和支持教师追踪学科发展趋势与前沿问题研究，鼓励和支持教师深造或做访问学者，使之成为改善和提高党校教师队伍结构和素质的有力手段。
　　五是完善人才吸引机制要创新。抓紧做好优秀人才、高层次人才的引进工作，对重点学科、紧缺人才，要根据“缺什么、补什么”、“缺多少、补多少”的原则，逐步、逐人制定人才吸引和培养措施。
　　六是强化青年教师挂职锻炼机制要创新。要切实加强和研究对青年教师挂职、基层锻炼工作的组织和管理，与组织部门密切配合，使其进一步深入了解实际，增强党性修养、提高理论联系实际能力上发挥重要作用。
　　二、创新党校教学模式是不断推进党校教育创新的着力点
　　一是培养自主学习意识，提高干部理论思维、战略思维能力。强化学员独立思考分析问题的学习冲动与研究能力，有效调动学员学习的积极性并激发其创造性。
　　二是弘扬理论联系实际优势，提高干部研究新情况、解决新问题的能力。要充分发挥理论联系实际这一党校教育的特色和优势，转变教育理念，强化研究性学习，进而不断提高领导干部驾驭市场经济、应对复杂局面和依法行政的能力。
　　三是重视学习成果运用，提高干部研究问题、总结经验的能力。培训人才与产出成果在党校教学中应有机统一起来，党校教学必须把研究问题贯穿于教学双方和教学过程的始终，促使学员学会并做到在学习中研究、在研究中学习、在“我要学”的主动和自觉中增强多出研究成果的能力。
　　四是转变教育模式。党校教学要转变教育理念：由应付式教育向素质教育转变，由填鸭式教学向开放式教学转变，由接受性学习向研究性学习转变，在强化学员的理论思维和战略思维上下功夫，不断提高其科学判断形势和总揽全局的能力。
　　五是应用现代教学手段。各级党校的教学手段应紧跟时代潮流，将网络教学与多媒体教学运用在培训过程中。如笔者所在的党校，将中央党校、清华大学的远程教学资源加载在互联网上，在本地网络平台构建了“南充干部教育在线学习城”，良好的视听效果、权威人士的讲解、方便的学习方式为学员学习搭建了崭新的学习平台，拓宽了视野，增强了知识，使广大学员增强了学习的自觉性、趣味性和主动性，提高了干部教育的质量。此举已受到了国家部委、省、市的表彰，并为干部培训提供了一条新思路。
　　三、理论创新是不断推进党校教育创新的关键
　　一是理论创新要在研究领域上创新。党校教师要多读马克思主义经典著作，要紧密结合当今国际国内的新情况、新问题、新形势，结合自己的思想和工作实际认真研读，不断提高自己的理论素养，增强运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和指导实践的本领，真正做到真懂、真信、真用马克思主义。
　　二是理论创新要在研究时效上有所创新。党校的理论研究是指人们根据现有知识、理论基础和必要条件，探索有关社会发展的客观规律，从而使广大党员干部获得解决新问题新情况的新知识、理论，推动马列主义与实践的结合。如当前正在开展的建设社会主义新农村，各地各部门可针对这一主题，结合地方实际工作作出相关专题研究。
　　三是理论创新要在研究方法上创新。党校教师要进一步解放思想，大胆探索，在调研中要坚持科学的方法，既要看到成绩，看到好的方面，也要看到问题和不足；既要考察生产力本身的发展状况，同时更要深入到人与人的关系层面，深入考察生产关系，使调查研究更加全面、真实、准确。
　　四是理论创新要与教学相结合。理论研究和培训教学是党校工作的两个重要方面。党校它是属于党的学校，教学自然也是党校的中心工作。党校的理论研究活动要以教学中的问题作为首要课题，通过理论研究，为教学的顺利进行服务，同时，理论研究成果又能及时地通过教学得到充实。