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摘要：本文分析了旧的《网络集成技术》教学方法中存在的问题，提出了新的教学改革方法，通过该方法，可以提高学生的专业水平，增强教学效果，激发学习兴趣。
关键词：网络集成技术;教学方法
1 引言
随着互联网的发展，各种网络服务丰富了我们的生活，如：电子邮件、WWW服务、FTP、流媒体服务等。作为计算机网络专业的学生，不仅要知道这些服务的基本原理，还要知道这些服务的工作实现过程。并在掌握这些网络技术的基础上，对网络进行组织和优化配置。《网络集成技术》是计算机网络专业学生必学的一门专业课，该课程能让学生在理论和实践结合的基础上，进一步掌握更多的网络技能，如基本组网技术、IP网络管理技术及网络安全知识等。该学科具有内容复杂、学科时长等主要特征。它既包括大量的基础常识，也包括许多上机操作实验。作为教师，要想把这门课上好，就要花更多的精力去准备。同样对于上该门课的学生而言，不仅要知道该怎么去学，更要知道如何在掌握原理方法的基础上把实验做出来。这就要把理论知识和动手能力完美结合。传统的教学方法存在很多问题，教学方式落后、单一，没有更好地激发学生的学习兴趣，无法提高学生的动手能力。学生在学校学到的东西，不能很好地用于工作，学校和社会完全脱轨。本论文就致力于改变这种旧的教学模式，着力提出新的教学理念，教学方法，让理论与实践更好结合，使学生学以致用，让教育更好地服务社会。
2 传统的《网络集成技术》教学方法
（1）重理论轻实践。以前的教学中，理论教材比较多，真正能用于实践的教材比较少。同时，理论课占到60%课时，实践课占到40%。过多的理论课让学生学得昏昏欲睡，并且很多知识点在《计算机网络技术》中已经介绍过，学生根本没有兴趣听。
（2）实践课只做单独的功能服务，没有把各项服务综合运用起来。以前的教学过程由于实践课程时间过短，无法实现大型的综合性的组网技术。学生只能在有限的时间内完成各项单独的功能服务，而不能把这些服务综合起来，实现一个大的项目。如在一台服务器上既能实现DNS，又能通过DNS发布网站，实现FTP等。而现实生活中是各项服务的综合运用，这样就造成了课堂与现实的不一致。
（3）没有因材施教。高职院校的学生来自各个层次，有高中生，也有职高生。这些学生学习兴趣，学习能力大不相同。相对来说，高中毕业生动手能力弱，但学习能力要强于职高生。而职高生学习兴趣参差不齐，但动手能力要高于高中生。针对这些不同的学生，如果采用同一种教学方法，肯定不行。现代高校要求深化人才培养质量，不断进行教学改革。针对不同的学生实行因材施教，并培养学生自主学习能力，并提高学生学习兴趣。这些都是高职院校教育改革的重点。但按照目前情况来看，很多高职院校无法培养学生的能动性和个性化学习能力。学生学习兴趣普遍不足。
（4）教学条件有限。教学条件直接影响着教学效果，目前的《网络集成技术》课还是采用vmware虚拟机来上的，与实际真实环境差别较大。学生在学习过程中就会认为既然是虚拟环境，那和现实肯定不一样，那学了作用不大。这就容易产生抵触、厌恶情绪。会严重影响到教学质量。
（5）教学内容不能与时俱进。现代网络技术发展日新月异，但高职院校课程内容陈旧，远远跟不上时代的发展，虽然教材一直在更新，但主要内容还是没有发生变化。很多新技术，新设备不能引入到教材中来。这就造成了课堂与现实的脱节。这也无法激发学生的学习动力。
（6）教学手段单一。目前高职院校《网络集成技术》教学方式还是满堂灌。教师讲，学生跟着一步步操作。很多学生在教师讲完后，他也操作完了。其余时间他就在那儿无所事事。至于他真正掌握了多少，就不得而知。这种方式就过于僵化。虽然国家一直强调高校教学改革，要求教学方式多样化。但真正的效果却不佳。目前的教学手段无法适应时代的发展。
3 新的《网络集成技术》教学方法
（1）以提高学生的专业素养为中心
高职院校《网络集成技术》课要始终以提高学生的专业能力和专业素养为中心，并坚持以人为本的理念，并不断完善教学结构，从而提高学生的学习兴趣和学习能力。同时，教师还要重新调整以前不合理的课程时间安排，压缩理论课时，大大提高实践课时，以前理论课在教室上，实践课在机房上。如今所有的课程都在机房上。在上理论课时，《计算机网络技术》中已经讲过的内容只做简单介绍，主要讲每一项服务的实现过程和实现方法。并在理论课结束后，马上让学生自己动手操作。作为教师，一定要发挥自己的中心主导作用，不断强化《网络集成技术》课实操能力的重要性，从而让學生真正融入教学内容的设计中来。教师在教学过程中，要及时和学生良性互动，并真正融入学生的学习中来，对学生提出的问题要及时解决，针对学生的不同的学习能力制定出高效有序的教学方式，实施因材施教，以提高学生的专业素养和专业能力，从而增强学生的学习兴趣。
（2）优化教学计划和教学内容
高职院校不同于本科院校，学生的学习能力和学习兴趣参差不齐。学校要从本校的教学目标出发，针对学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划和教学内容。使《网络集成技术》的教学理念和学校的要求一致，并符合企业对人才的需要。要以企业网络建设为主线，并根据企业网络的应用需求制定教学内容和教学计划。依据项目为载体、以工作过程为导向、以能力培养带动知识学习的思路，通过一个个小项目，最后有机结合成一个大有项目。项目内容由容易到复杂、由小项目到整体再到系统的原则，完全按照企业的实际工作过程进行规划。重点突出理论与实践的密切联系，强调课程课堂与实际工作能力的相关性，注重培养学生的分析问题与解决问题的能力、团队意识、学习兴趣。
（3）优化教学方式
《网络集成技术》课程以先前简单的单一小项目开始，到最后一个大的系统工程来组织教学、以实践训练带动理论知识的学习，实行教、学、做三位一体的目标管理教学法。在每一个功能服务实施的过程中，将实践能力转化为教学目标，在教、学、做一体化学习环境中完成。新的教学方式要以学生为主体，强调理论结合实践、学以致用、学校和企业的完美对接，并以此作为课程的教学方式。新的教学方式将如下优化： ①针对性。教授《网络集成技术》课时，如果只是纸上谈兵，不针对现实，那培养出来的学生就不会受企业欢迎。因此，一定要强调课堂知识与现实的针对性。如在上到《基本组网技术》时，就给出学校校园网的规划图，让学生针对校园网的配置情况来组网。这样的方式，拓宽了学生的知识范围，强调了课堂和实际的结合，提高了学生的学习兴趣。
②现场性 。学生不光要学老师的学习内容，还要了解实际现场的知识。如在上《路由服务与实现》时，学生在机房内做完了实验，教师再把他们带到校网管中心，通过了解网管中心内网络设备的工作及配置情况，学生就真正知道了现实中路由服务是怎么样实现的。这样就很好地提高了学生的知识水平。
③强调实践的重要性。学生在学校中学到的只是理论知识，要把理论知识用于实践，学生就要到企业中去。学校要规划好学生的学习计划，在大三那一年让学生走出校园，更好地去企业锻炼，增加实践知识。此外，走出校园，还可以提高学生的社会经验，从而使学生能早一步融入社会，为毕业后工作打下基础。在企业中，通过和领导同事合作，可以进一步提高自己的工作能力和职业技能。这样就大大提高了学生的综合能力和知识水平。当然，学校也可以通过校企合作的方式增加学生的实践机会。通过学生在企业的锻炼，可以使学生充分理解专业知识，并通过在实践中的应用，来不断提高自己的知识水平和专业素养。
④强调团队协作精神
团队协作精神无论在学校读书还是今后工作都很重要。教师在教学过程中要刻意培养学生的团队协作性。在《网络集成技术》课上，全班同学分成每个小组，每小组就是一个局域网。但局域网间还要通过路由器相互接通，然后相互访问。这就要组内及各组间相互协调工作，最后才能把实验做好，教师应该做好引导工作，让学生相互合作，培养学生的团队意识，哪些小组间做得最好，就给每个成员打高分，这样就可提高学生的学习兴趣和团队能力。
（4）优化评分方式
以前的考核方式是通过期末的理论考试来给学生评分。这样效果不好。因为《网络集成技术》是一门以实践操作为主的课程。最后以理论考试来评价学生的学习情况不公平。真正应该评价的是学生的动手能力。因此，最后期末的理论考试只能占到总分的30%，70%的成绩放到平时实践中。每一次上机对每一位同学都给出相应的成绩，按照其个人操作水平及团队协作性给出相应分数，最后算出实践总成绩。以这样方式打分，那些在实践操作中表现好的同学就能得高分。
（5）教师的专业水平也要不断提高
互联网技术的发展日新月异，新技术、新设备不断涌现。这就需要我们教师要与时俱进，不断更新自己的知识水平，这样才能跟上社会的发展。教师的专业水平直接影响其教学能力，最终决定到学生的学识水平。作为高职院校的教师要定期到国内外参加各种培训，也应该深入企业学习。这样才能增长见识，提高自身专业水平。也只有这样才能培养出合格的高水平的学生。为社会培养更多人才。同时，学校也应该不断吸收新的优秀人才加入教师队伍中来。以这些优秀人才，带动其他教师一起学习进步，从而使带动整个教师队伍水平的全面提高。并最终为我们国家培养出更多高素质、高水平的人才。
4 结论
综上所述，《网络集成技术》是一门实践性很强的课，学校应以学生为中心，从自身的教学目的出发，制定出合理的教学计划和授课内容。并不断优化教學方式和评分方式。这样就能做到事半功倍的效果，大大提高教学水平，让学生学到有用的知识，从而更好地为社会服务。作为教师，也应该明确自身的优缺点，不断进取，与时俱进。同时，我们也看到，虽然目前的教学过程中有这样那样的问题，但我们也要坚信，只要我们坚持改革，不断进取，努力提高专业水平。我们就一定能提高教学能力，为社会培养更多又红又专的人才。
参考文献：
[1] 潘荷新.网络技术应用与实训教程[M].北京：科学出版社，2009.
[2] 王晓军，毛京丽.计算机通信网基础[M].北京：人民邮电出版社，2001.
[3] 王晓.计算机实用组网技术[M].北京：机械工业出版社，2008.
[4] 刘亚娜，陈浩，张秀伟，等.计算机网络技术与设备课程教学改革探索[J].空军预警学院学报，2021，35（1）：57-59，63.
[5] 黎娟.“互联网 ”背景下高职计算机网络课程教学改革探究[J].电脑知识与技术，2021，17（2）：120-121.
【通联编辑：梁书】
关键词：网络集成技术;教学方法
1 引言
随着互联网的发展，各种网络服务丰富了我们的生活，如：电子邮件、WWW服务、FTP、流媒体服务等。作为计算机网络专业的学生，不仅要知道这些服务的基本原理，还要知道这些服务的工作实现过程。并在掌握这些网络技术的基础上，对网络进行组织和优化配置。《网络集成技术》是计算机网络专业学生必学的一门专业课，该课程能让学生在理论和实践结合的基础上，进一步掌握更多的网络技能，如基本组网技术、IP网络管理技术及网络安全知识等。该学科具有内容复杂、学科时长等主要特征。它既包括大量的基础常识，也包括许多上机操作实验。作为教师，要想把这门课上好，就要花更多的精力去准备。同样对于上该门课的学生而言，不仅要知道该怎么去学，更要知道如何在掌握原理方法的基础上把实验做出来。这就要把理论知识和动手能力完美结合。传统的教学方法存在很多问题，教学方式落后、单一，没有更好地激发学生的学习兴趣，无法提高学生的动手能力。学生在学校学到的东西，不能很好地用于工作，学校和社会完全脱轨。本论文就致力于改变这种旧的教学模式，着力提出新的教学理念，教学方法，让理论与实践更好结合，使学生学以致用，让教育更好地服务社会。
2 传统的《网络集成技术》教学方法
（1）重理论轻实践。以前的教学中，理论教材比较多，真正能用于实践的教材比较少。同时，理论课占到60%课时，实践课占到40%。过多的理论课让学生学得昏昏欲睡，并且很多知识点在《计算机网络技术》中已经介绍过，学生根本没有兴趣听。
（2）实践课只做单独的功能服务，没有把各项服务综合运用起来。以前的教学过程由于实践课程时间过短，无法实现大型的综合性的组网技术。学生只能在有限的时间内完成各项单独的功能服务，而不能把这些服务综合起来，实现一个大的项目。如在一台服务器上既能实现DNS，又能通过DNS发布网站，实现FTP等。而现实生活中是各项服务的综合运用，这样就造成了课堂与现实的不一致。
（3）没有因材施教。高职院校的学生来自各个层次，有高中生，也有职高生。这些学生学习兴趣，学习能力大不相同。相对来说，高中毕业生动手能力弱，但学习能力要强于职高生。而职高生学习兴趣参差不齐，但动手能力要高于高中生。针对这些不同的学生，如果采用同一种教学方法，肯定不行。现代高校要求深化人才培养质量，不断进行教学改革。针对不同的学生实行因材施教，并培养学生自主学习能力，并提高学生学习兴趣。这些都是高职院校教育改革的重点。但按照目前情况来看，很多高职院校无法培养学生的能动性和个性化学习能力。学生学习兴趣普遍不足。
（4）教学条件有限。教学条件直接影响着教学效果，目前的《网络集成技术》课还是采用vmware虚拟机来上的，与实际真实环境差别较大。学生在学习过程中就会认为既然是虚拟环境，那和现实肯定不一样，那学了作用不大。这就容易产生抵触、厌恶情绪。会严重影响到教学质量。
（5）教学内容不能与时俱进。现代网络技术发展日新月异，但高职院校课程内容陈旧，远远跟不上时代的发展，虽然教材一直在更新，但主要内容还是没有发生变化。很多新技术，新设备不能引入到教材中来。这就造成了课堂与现实的脱节。这也无法激发学生的学习动力。
（6）教学手段单一。目前高职院校《网络集成技术》教学方式还是满堂灌。教师讲，学生跟着一步步操作。很多学生在教师讲完后，他也操作完了。其余时间他就在那儿无所事事。至于他真正掌握了多少，就不得而知。这种方式就过于僵化。虽然国家一直强调高校教学改革，要求教学方式多样化。但真正的效果却不佳。目前的教学手段无法适应时代的发展。
3 新的《网络集成技术》教学方法
（1）以提高学生的专业素养为中心
高职院校《网络集成技术》课要始终以提高学生的专业能力和专业素养为中心，并坚持以人为本的理念，并不断完善教学结构，从而提高学生的学习兴趣和学习能力。同时，教师还要重新调整以前不合理的课程时间安排，压缩理论课时，大大提高实践课时，以前理论课在教室上，实践课在机房上。如今所有的课程都在机房上。在上理论课时，《计算机网络技术》中已经讲过的内容只做简单介绍，主要讲每一项服务的实现过程和实现方法。并在理论课结束后，马上让学生自己动手操作。作为教师，一定要发挥自己的中心主导作用，不断强化《网络集成技术》课实操能力的重要性，从而让學生真正融入教学内容的设计中来。教师在教学过程中，要及时和学生良性互动，并真正融入学生的学习中来，对学生提出的问题要及时解决，针对学生的不同的学习能力制定出高效有序的教学方式，实施因材施教，以提高学生的专业素养和专业能力，从而增强学生的学习兴趣。
（2）优化教学计划和教学内容
高职院校不同于本科院校，学生的学习能力和学习兴趣参差不齐。学校要从本校的教学目标出发，针对学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划和教学内容。使《网络集成技术》的教学理念和学校的要求一致，并符合企业对人才的需要。要以企业网络建设为主线，并根据企业网络的应用需求制定教学内容和教学计划。依据项目为载体、以工作过程为导向、以能力培养带动知识学习的思路，通过一个个小项目，最后有机结合成一个大有项目。项目内容由容易到复杂、由小项目到整体再到系统的原则，完全按照企业的实际工作过程进行规划。重点突出理论与实践的密切联系，强调课程课堂与实际工作能力的相关性，注重培养学生的分析问题与解决问题的能力、团队意识、学习兴趣。
（3）优化教学方式
《网络集成技术》课程以先前简单的单一小项目开始，到最后一个大的系统工程来组织教学、以实践训练带动理论知识的学习，实行教、学、做三位一体的目标管理教学法。在每一个功能服务实施的过程中，将实践能力转化为教学目标，在教、学、做一体化学习环境中完成。新的教学方式要以学生为主体，强调理论结合实践、学以致用、学校和企业的完美对接，并以此作为课程的教学方式。新的教学方式将如下优化： ①针对性。教授《网络集成技术》课时，如果只是纸上谈兵，不针对现实，那培养出来的学生就不会受企业欢迎。因此，一定要强调课堂知识与现实的针对性。如在上到《基本组网技术》时，就给出学校校园网的规划图，让学生针对校园网的配置情况来组网。这样的方式，拓宽了学生的知识范围，强调了课堂和实际的结合，提高了学生的学习兴趣。
②现场性 。学生不光要学老师的学习内容，还要了解实际现场的知识。如在上《路由服务与实现》时，学生在机房内做完了实验，教师再把他们带到校网管中心，通过了解网管中心内网络设备的工作及配置情况，学生就真正知道了现实中路由服务是怎么样实现的。这样就很好地提高了学生的知识水平。
③强调实践的重要性。学生在学校中学到的只是理论知识，要把理论知识用于实践，学生就要到企业中去。学校要规划好学生的学习计划，在大三那一年让学生走出校园，更好地去企业锻炼，增加实践知识。此外，走出校园，还可以提高学生的社会经验，从而使学生能早一步融入社会，为毕业后工作打下基础。在企业中，通过和领导同事合作，可以进一步提高自己的工作能力和职业技能。这样就大大提高了学生的综合能力和知识水平。当然，学校也可以通过校企合作的方式增加学生的实践机会。通过学生在企业的锻炼，可以使学生充分理解专业知识，并通过在实践中的应用，来不断提高自己的知识水平和专业素养。
④强调团队协作精神
团队协作精神无论在学校读书还是今后工作都很重要。教师在教学过程中要刻意培养学生的团队协作性。在《网络集成技术》课上，全班同学分成每个小组，每小组就是一个局域网。但局域网间还要通过路由器相互接通，然后相互访问。这就要组内及各组间相互协调工作，最后才能把实验做好，教师应该做好引导工作，让学生相互合作，培养学生的团队意识，哪些小组间做得最好，就给每个成员打高分，这样就可提高学生的学习兴趣和团队能力。
（4）优化评分方式
以前的考核方式是通过期末的理论考试来给学生评分。这样效果不好。因为《网络集成技术》是一门以实践操作为主的课程。最后以理论考试来评价学生的学习情况不公平。真正应该评价的是学生的动手能力。因此，最后期末的理论考试只能占到总分的30%，70%的成绩放到平时实践中。每一次上机对每一位同学都给出相应的成绩，按照其个人操作水平及团队协作性给出相应分数，最后算出实践总成绩。以这样方式打分，那些在实践操作中表现好的同学就能得高分。
（5）教师的专业水平也要不断提高
互联网技术的发展日新月异，新技术、新设备不断涌现。这就需要我们教师要与时俱进，不断更新自己的知识水平，这样才能跟上社会的发展。教师的专业水平直接影响其教学能力，最终决定到学生的学识水平。作为高职院校的教师要定期到国内外参加各种培训，也应该深入企业学习。这样才能增长见识，提高自身专业水平。也只有这样才能培养出合格的高水平的学生。为社会培养更多人才。同时，学校也应该不断吸收新的优秀人才加入教师队伍中来。以这些优秀人才，带动其他教师一起学习进步，从而使带动整个教师队伍水平的全面提高。并最终为我们国家培养出更多高素质、高水平的人才。
4 结论
综上所述，《网络集成技术》是一门实践性很强的课，学校应以学生为中心，从自身的教学目的出发，制定出合理的教学计划和授课内容。并不断优化教學方式和评分方式。这样就能做到事半功倍的效果，大大提高教学水平，让学生学到有用的知识，从而更好地为社会服务。作为教师，也应该明确自身的优缺点，不断进取，与时俱进。同时，我们也看到，虽然目前的教学过程中有这样那样的问题，但我们也要坚信，只要我们坚持改革，不断进取，努力提高专业水平。我们就一定能提高教学能力，为社会培养更多又红又专的人才。
参考文献：
[1] 潘荷新.网络技术应用与实训教程[M].北京：科学出版社，2009.
[2] 王晓军，毛京丽.计算机通信网基础[M].北京：人民邮电出版社，2001.
[3] 王晓.计算机实用组网技术[M].北京：机械工业出版社，2008.
[4] 刘亚娜，陈浩，张秀伟，等.计算机网络技术与设备课程教学改革探索[J].空军预警学院学报，2021，35（1）：57-59，63.
[5] 黎娟.“互联网 ”背景下高职计算机网络课程教学改革探究[J].电脑知识与技术，2021，17（2）：120-121.
【通联编辑：梁书】