启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

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  【摘 要】生物作为参与高考的一项重要科目,影响着高中生的最终高考成绩。对于高中生而言,提升生物成绩,势在必行。但是在实际授课的过程之中,许多学校的生物教师仍旧存在着一些方式上的错误,比如说教学观念落后、教学方式死板等,切实的制约了学生的生物学习进度。在新时代的背景下,生物教师必须要认真反省自我,结合我国教育改革方针,制定良好的教学策略,采取合理的教学模式,开展教学活动。笔者以启发式教学法为例,浅谈其在高中生物教学中的运用策略,旨在促进高中生生物成绩的全面提升。
   【关键词】启发式教学法;高中生物;策略研究
   随着我国教育改革事业的不断推进,启发式教学法也逐渐走入了人们的视野之中,成为教师们常用的教学手段之一。启发式教学,旨在轻松的教学氛围之中,引导学生对课本内容进行思考和探索,激发学生的自主探究性,培养学生们的合作能力、判断能力、思考能力等。启发式教学运用到课堂之中,不论是教师还是学生,都能够起到良好的推动作用。帮助学生在短时间之内,掌握课本知识,提升学习热情,促进课堂目标的快速完成。因此,在高中生物课堂之中运用启发式教学法,对于当前的教学现状来说,有百利而无一害。
   一、创设情境,启发学生情感
   为了能够紧跟时代发展需求,我国的教育事业日新月异,正在不断的改革和前进。现在许多教师,都开始在课堂之中,运用启发式教学法,并且取得了不错的成绩。在高中生物课堂之中运用启发式教学法,有着事半功倍的良好效果。生物这门科目,描述的是生命现象,总结的是自然规律,其中涉及的内容非常复杂。尤其是高中生物,其中蕴含着大量的抽象内容,需要高中生进行消化。生物教师如果一味的给学生们灌溉生物知识,填鸭式教育,很有可能降低学生的学习乐趣,失去课堂的趣味性,最终无法顺利完成教学目标。
   随着科技水平的不断进步,现在有大量的高科技被运用到了高中生物课堂之中,能够帮助生物教师在短时间之内,营造出良好的课堂氛围,丰富教学情境。在多媒体的帮助下,带动学生们快速的进入到学习内容中去,感受生物知识,加深学习体验。让学生们爱上生物这门学科。例如,在开展《基因与染色体》这一章节的内容讲解时,高中生物教师,可以根据课本内容,借助多媒体,给学生们播放《孟德尔的豌豆杂交实验》。让学生们通过视频,更加直观的了解孟德尔的实验,跟随孟德尔的实验步骤,去进行思考和判断,认识到遗传的重要性。在结束了视频观看以后,生物教师就可以引导学生,投入正题,开始染色体的学习。直观的视觉冲击,能够有效激发学生的学习热情,让学生更为积极的投入到接下来的授课过程之中。学生的注意力得以集中,听课效率自然事半功倍,帮助生物教师尽快完成教学目标。
   二、提出问题,引导学生提前预习
   对于每一个科目来说,预习都是非常重要的学习活动之一。课前预习,能够帮助学生更快的了解所学内容,掌握学习框架,为之后的正式学习,打下良好的活动基础。以往课堂的预习活动,一般都是由生物老师开口,下达预习指令。学生们在得到了预习命令以后,进行知识的预习。但是这种预习效果往往平平无奇,无法发挥良好作用。主要原因就是学生将其当成了一项任务,在预习时,往往走马观花,注意力不集中。
   为了能够提升学生的专注力,改善教学现状,生物教师提出问题,让学生们带着问题去预习课本,找出答案。在寻找的过程之中,学生的注意力得以集中。能够全神贯注的投入到新知识之中,理清学习脉络,掌握大致的学习框架,为下一步的学习打下夯实基础。例如,在学习《细胞生活的环境》这一章节的内容时,生物教师就可以提出问题:“单细胞生物有什么”、“多细胞生物有什么”、“单细胞生物是否可以直接于外界环境进行物质交换”、“营养不良的人,血浆中的蛋白质含量降低,是否会导致组织水肿”等一系列问题。让学生们带着问题,去开展预习活动,在预习的过程之中,进行思维发散,进一步的掌握生物知识。以更为轻松的姿态,开展下一步的课堂学习,起到事半功倍的效果。
   三、以学生为主体,丰富教学手段
   高中生物知识较为深奥,难以理解。对于学生而言,想要顺利掌握生物知识,提升生物成绩,最好的学习方式是真正理解所学内容,掌握学习规律,这样才可以更加从容的面对接下来的生物学习。作为一名生物教师,要时刻坚持以学生为主体,尊重学生的学习身份,让学生成为课堂中的主人翁,主动学习,而非被教师牵着鼻子走。教师在课堂之中,只能够起到启发的作用。
   在上课之前,教师提出问题,留给学生充足的预习空间和思考空间;在上课的过程之中,引导学生开展小组讨论,畅所欲言;结束课堂学习之后,启发学生复习所学知识,丰富素材库。授人以鱼不如授人以渔,生物教师的主要职责,是为学生们传播良好的学习技巧。在启发式教学背景下,学生的思维能力得到开发,动手能力逐步增强,将生物知识和实际有效的结合在一起,提升专业性,从而快速提升生物成绩。
   比如,在学习《有性生殖》这一章节的内容时,生物教师可以在教室里面播放《花朵的一生》这一视频,带领学生们去了解生殖的奥秘,见证一朵花从小到大,再逐渐成长为果实的过程。从而加深学生对于生命的理解,掌握生殖知识。当看完视频以后,生物教师就可以带领学生们进入到下一步的学习之中。结合学生的认知,以熟悉的角度切入到课本之中,抛砖引玉。学生们以生活中常见的事物为参考目标,能够更加快速的进行思考和学习。在学习的过程之中,教师还要给予学生充分的讨论空间,让他们对所学知识进行归纳总结。同时,教师也要与学生们多多互动,以提问的方式,了解学生们的学习掌握情况,把握学生们的学习进度,从而更为合理的调整授课模式,帮助学生们更为轻松地掌握生物知识。通过启发式教学,带领学生们抽丝剥茧,化繁为简,在互动过程之中,深入理解课本内容,完成阶段学习目标,提升课堂效率。
   四、结束语
   时代在不断的发展和进步,传统的教学模式,已然不适应当代学生的学习需求。为了能够保障高中生的学习效率,提升生物成绩。作为一名高中生物教师,必须要时刻将高中生放在第一位,教书育人。以学生为主体,豐富教学手段,构建完善的教学框架。深入到日常的生活之中,结合日常事物,借助科学技术,在生物课堂之中合理运用启发式教学法。从多个方面,逐步引导学生开展学习活动,带领学生探索生物的奥妙,提升学生的学习热情,带领学生高效掌握生物知识。作为一名高中生物教师,必定与时俱进,肩负起一名教师的重要职责,不断学习先进教学理念,开阔眼界,加强职业素养,为我国培育更多的优秀人才鞠躬尽瘁。
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