很多教师反应当一组数据以图表的形式出现时，学生求中位数感到困难。怎样才能让学生轻松而又准确地求一组中位数呢？本人通过多年的教学实践总结了如下的技巧，学生若掌握其中的规律求中位数就很轻松了。
　　一、先让学生透切理解中位数的意义
　　将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于最中间位置的数称为这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数称为这组数据的中位数。配合具体例子让学生理解中位数的意义。
　　例1：一组数据5 、6、 2、 3、 2的中位数是多少？
　　四、数据以图表的的形式出现，中位数的求法
　　例3：在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩如下表所示：求这些运动员成绩的中位数。
　　分析：当数据以表格的形式出现时，让学生在表格的右边多画上一列“合计”，如上表数据总个数是17（奇数），中位数最中间第8个数，表中数据已经是从小到大排列，从左开始数起，前面3列数据个数是2+3+2=7（个），即第7个数是1.65，而第8个到第10个都是1.70，学生就很容易理解这组数据的中位数是1.70。
　　例4：下面的条形图描述了某车间工人日加工零件数的情况。
　　请找出这些工人日加工零件数的中位数，并说明这个中位数的意义。
　　分析：先画个表格，弄清是求零件数的中位数，而不是求人数的中位数，所以列表时提醒学生把零件数放在上面一排。
　　让学生先合计数据总个数是38（偶数），则中位数是最中间两个（第19、20个数）的平均数，而5+6+8=19（个），5+8+9+6=25（个），即第19个数是5，而第20个到25个数都是6，第19、20个数分别是5和6，所以中位数是=5.5（件）。
　　掌握了求中位数的技巧，学生就能轻松准确地求一组数据的中位数。