由于教师的职业爱好，我经常会去幼儿园听课、学习、搞课题，每年都有机会参加各级幼教师资培训班的讲课活动。在南京生活了20年，走过的幼儿园也有不少所了，我认识的幼教老师加起来可能比一个团还多，她们可亲可敬可爱的群体形象深深地感染着我。吴邵萍，就是她们的代表。她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。在游戏活动中，她是理念超前、方法独特的好老师。在幼儿园的管理中，她是善解人意、令员工信服的好园长。在幼儿教育科研中，她是学而不厌、潜心钻研的好学生。
　　上世纪末，以多尔、劳伦斯为代表的美国后现代教育理论传入我国，这一新学术流派对我国教育改革具有重要的借鉴意义，如何将前卫的后现代理论的种子在我国肥沃而焦渴的基础教育的土地上发芽、开花、结出丰硕的果实来，是摆在我们教育理论工作者面前的一项重要任务，为此，我申报了一项有关后现代幼教观的国家级课题分别在南京的几所幼儿园开展实验研究。一个偶然的机会里，我听了一节幼儿音乐课，大致内容是在森林运动会上，小动物们自由结合组成小组，双双完成接力赛，乌龟和兔子，小山羊和乌鸦，熊猫和长颈鹿，大象和猴子等动物们都和自己的朋友接好了对子，唯独老狼和狐狸没有各自的朋友。而他们自己又不肯彼此结合，这该怎么办呢?正当全体小朋友一筹莫展的时候，聪明的任课老师鼓励扮演山羊和乌鸦的小朋友去和老狼和狐狸交朋友，起初，他们不肯这么做，在老师的循循善诱和耐心启发之下，小山羊和老狼；乌鸦和狐狸经过谈判和磋商，在老狼承诺不再吃肉改为食草。狐狸答应和乌鸦一起觅食分享之后，大家愉快地交为好朋友，在“对面的老狼你过来，磨磨你的牙齿，剪剪你的指甲，我们一起做朋友!”的音乐中，孩子们欢快地跳起舞来。我不禁愕然，众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处的感觉油然而生。这不就是我正在苦苦寻觅的后现代的教学案例吗?——谈判、妥协、退让，沟通、理解、双赢，去中心，去圣化，多元化，多边化。课后听人说，她叫吴邵萍。在当天的工作日记中，我写下了一段话：幼儿教师是幼儿教育科研的天使，游戏课是幼儿教育科研的富矿。中国教育科研的希望从幼儿同起步，教育科研的智慧之光在幼师身上闪烁，中国素质教育的雏形是幼儿师范学校。
　　读吴邵萍老师的故事让我感动，一尊尊教师群体的雕像在我眼前浮现，在社会上她们是“二等的玫瑰”(在美国、英国等发达国家里，教师的社会地位也不高，教师职业被称作“二等的玫瑰”)，是为五斗米折腰的“孩子王”，可是她们却在全身心地投入着：为了一切孩子。
　　听吴邵萍老师的课让我感叹，她们在平凡的岗位上一方面像海绵一样孜孜不倦地吸取着知识的活水，一方面通过自己的创造和发挥将最先进的教育理念传授到孩子们的心里：为了孩子的一切。
　　写吴邵萍老师的文章让我感慨，是啊!在今天泥沙俱下的市场经济大潮中，还有如此执着地追求理想和信念的人，她们那爱职业，爱儿童的博大的情怀令平庸者汗颜，令倦怠者惭愧。这高尚人格奠基于一个朴实的信念：一切为了孩子。
　　“孩子的事没有小事，再微小的细节，我们做老师的都不能忽略。”为了孩子，连细节都不能忽略的职业品德为我们的孩子、家长树立了学以致用的标杆。
　　“不断学习，才能站在更高的层次看幼儿教育，踏实钻研，才能把幼儿教育的全貌看得更清楚，干得更出色。’’她那只有不断学习才能干得更出色的执业理念，彰显教师职业的特点与风范，为社会树立了可供效仿的典型。
　　“请我的老师们去(讲学)吧，舞台应该更多地留给园里的年轻老师。”在吴邵萍的悉心栽培下，许多老师都成长为学科带头人。她那为年轻教师搭建舞台的管理思想，为我们各行各业的领导扬起了一面迎风飘扬的旗帜。
　　“爱孩子，就是他哭的时候，你愿意摸一摸他(给他安慰)；他遇到困难时，你愿意陪一陪他(一起面对)；他感到难过时，你愿意抱一抱他，(给他勇气)”在吴邵萍看来，对孩子的爱很简单，简单中蕴含着深刻，质朴中闪现着大爱。好的同长，就是好的学校，就会带出一批又一批好的教师，就会培养出一代又一代的好的儿童。这样的园长、老师多了，我们的教育就有了希望，我们的孩子就有了希望，我们的民族就有了希望。
　　
　　(作者系杭州师范大学图书馆馆长，教育科学学院教授、博士生导师)