音乐课新课改的理念,是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动中来,并使学生获得音乐审美体验,享受到成功的欢愉,提高学生的音乐能力,为其终身享受音乐、学习音乐、发展音乐奠定基础。
　　农村初中音乐课的现状,多数就是“每周一歌”。从开始上课到音乐课结束,一直贯穿这一首歌。首先,歌曲介绍,然后老师教唱。直到学会以后,再让学生齐唱,最后老师评价总结。从课堂教学当中可以看到,教师准备音乐知识的文字部分,准备得相当丰富,每段音乐分析得相当透彻。精力多放在音乐知识的准备上,忽视了学生音乐的体验,实际上,这种音乐课是没有音乐的音乐课。通过分析和多年来的音乐课教学实践,终于找出学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的原因:我们的一些教师在音乐课上,以教授音乐知识为主,以教唱为辅,把学生喜爱音乐的天性给泯灭了。
　　事实证明,大多数学生都是喜欢音乐的。这里所说的音乐,不是纯音乐知识,而是耳熟能详的大众音乐。随着人们生活日新月异的变化,人们的物质生活水平极大地提高了。人们对精神文明的渴望,对大众音乐的追求也越来越强烈。我们的初中音乐课也应该顺应新时代的潮流,使音乐课生动有趣,并让学生参与、亲身体验,让音乐课成为学生自己的、并且是最喜欢的功课。教师在传授音乐知识的同时,要因势利导,在音乐感受的基础上,融入相关学科的文化内容。通过学习我国优秀的传统文化,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识,培养爱国主义情感。
　　当今,有些青少年的民族音乐意识非常薄弱,对民歌、民乐不感兴趣,对传统戏曲更不屑一听。因此,我们的音乐课就要担负起弘扬民族音乐的历史重任。例如:初二年级音乐课上学习《我的祖家是歌乡》和《五指山歌》,教学目标这样设计:1.通过学唱和欣赏本单元椰风海韵的两首歌曲,充分感受歌曲的风格、结构特征,初步了解民歌的特点和作用,增强学习民族音乐的兴趣。2.运用所学的知识和方法进行简单的旋律创作。导入新课:方法要新颖,让学生模仿老师拍击《我的祖家是歌乡》和《五指山歌》的节奏型。接下来,老师用琴弹奏两首民歌的旋律,请学生用刚才所拍的节奏为音乐打节奏。所采用的教学方法有利于学生感受、体验、理解、掌握民歌的特点和风格。在传授有关民歌的知识时,也要紧密结合歌曲演唱进行。这就改变了传统的以知识传授、机能训练为主的教学模式。
　　音乐教师一定要摒弃那种音乐教育就是以培养音乐家为主的教育,我们培养的是会欣赏音乐的普通人。音乐教育也应是全民参与音乐,处处体现音乐的教育。要使学生树立民族自信心和自豪感,把学生培养成会欣赏音乐的人,具有高雅兴趣爱好的人。宫商角徵羽,琴棋书画唱,各个艺术领域都让学生有所涉猎。在体验中陶冶美好情操,成为志趣高尚的人。美好的生活环境,使人注重自己的仪表;美好动听的音乐,陶冶人们美好的情操。一个是物质文明,一个是精神文明,二者都是和谐社会的重要因素。
　　通过音乐与姊妹艺术学科的综合,音乐与艺术相关的国学,即文学、历史、地理等学科的综合,使学生成为全面发展的人。如此拓宽孩子们的视野,对他们的一生的发展将有很大的作用。参与宫商角徵羽,琴棋书画唱;体验孔雀东南飞,织女会牛郎的美好意境,进而就能“深爱这土地,丝路到敦煌。”通过对历史知识的学习,知道了“先人是炎黄,子孙血一样”,达到如此美好意境,音乐的审美教育作用就实现了。
　　从一定程度上说,音乐不是一门知识,而是一种音乐审美愉悦的体验。因此,教师的任务是启发和指导学生参与、体验音乐,让学生自己去探索、领悟、体验,创造才有可能。