【摘 要】
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一、 教学内容分析本框属于必修1《中国特色社会主义》第四课“新时代新征程新思想”中的“新征程”部分，回答了中国梦的内涵，中国梦与人民、与世界、与中国共产党的关系，以及在新时代如何实现中国梦。本框承接前一框对中国新的历史方位的判断，为后续理解第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”承担的历史使命，做好认知和情感的铺垫。二、学情分析得益于小初高一体化教学，学生在初中已对中国梦的内涵了然于心，但
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<正>一、 教学内容分析本框属于必修1《中国特色社会主义》第四课“新时代新征程新思想”中的“新征程”部分，回答了中国梦的内涵，中国梦与人民、与世界、与中国共产党的关系，以及在新时代如何实现中国梦。本框承接前一框对中国新的历史方位的判断，为后续理解第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”承担的历史使命，做好认知和情感的铺垫。二、学情分析得益于小初高一体化教学，学生在初中已对中国梦的内涵了然于心，但不能层次分明、
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铸牢中华民族共同体意识是一个在历史悠久和超大规模的社会主义国家进行国家建设的系统政治文化工程。“五个认同”作为中国民族理论与政策的特色话语与概念表达，往往被视为民族事务治理的价值目标，从认同维度衡量中华民族建设的实践成效。从国家建设的政治理论出发，“五个认同”还蕴含多维政治整合机制，是现代国家通过领土整合、国民整合、文化整合、政党整合和制度整合，实现各族人民认同中华民族作为命运共同体的政治过程。深
在中学物理教学中,初高中教学衔接不畅是困扰物理教师的一大难题,且虽然问题由来已久,却一直没有寻找到行之有效的解决方法,导致大批学生由初中升入高中之后,物理成绩直线下降。因此,如何在初高中物理教学之间搭建一座衔接的桥梁,让学生能够顺利从初中物理过渡到高中物理,促进学生物理学科素养的培养与提升,就成了新课改教学背景下,中学物理教师研究的重要课题之一。本文首先对影响初高中物理教学衔接的因素进行了分析和阐
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初高中物理教学的衔接一直存在着争论,在总体而言,初中应当是感性、认知层面的为主,高中应当是抽象思维为主,如何能够做好这个衔接,还有很多探讨的余地。受力分析是贯通整个物理的基础,也是降低初高中衔接台阶的主要方向。
深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路,深度学习有助于培养学生的思维能力。文章结合深度学习理论,探索基于实践体验的过程教学、基于学习任务的项目教学原则,以及“利用情境引入学习任务、任务驱动下的先学后教”的教学,对小学数学深度学习的教学策略进行了研究。
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安徽省普通高中的学生即将要面对高考制度的改革,学生选学物理科目的形势不容乐观。做好初高中物理教学衔接工作,刻不容缓。本文从合心、合力、合拍这三个视角做有益尝试,激活兴奋点,搭建"阶梯",铲除起始阶段物理学习的壁垒,以提升高中学生的物理核心素养。