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摘要：《数字电路》是一门实践性和应用性很强的技术基础课程，根据高职教学改革要求，应加强实践教学，实施教学创新。本文从这一要求出发，探讨《数字电路》课程的教学改革内容。
关键词：实践教学；数字电路；教学创新；教学改革
随着市场经济的进一步发展，社会对人才的需求不断增大，人才竞争更日趋激烈。要使我们培养的学生能在激烈的竞争中立足，就必须使他们有很强的就业素质。因此，在教学中，必须加强实践教学，实施教学创新，提高教学质量。
《数字电路》是一门发展迅速，实践性和应用性很强的技术基础课程，在教学中应以培养学生的综合工作能力、实际应用能力、创新能力为出发点，具体从以下几个方面进行：
一、 实现素质教育，动手操作相结合的课堂教学
高职学生要有扎实的理论基础，这是掌握高新技术的需要，而扎实的理论基础不能单从书本上学，还需通过实践来获得。如第三章门电路的教学，如果单纯的在课堂讲授各种门电路的工作原理和逻辑功能及应用，这样教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象出真正的门电路是怎么样，更谈不上如何利用门电路进行简单的逻辑设计。因此，应把这些内容放到实验室进行讲解，使学生边听，边理解，边操作，同时在教学中，让同学们再做一些技能训练。这种边讲边练，讲练结合的方法，使理论和实践紧密结合，融为一体，从工程的角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法和应用所学的知识解决实际问题的能力，使能力培养贯穿于教学的全过程。
二、 调动学生的学习积极性，将各种能力的培养贯穿于课堂教学中
调动学生的积极性，将各种能力培养贯穿于课堂教学中，这是职业教育的需要。在课堂上，可以采用讨论的方式，将全班分成若干个小组，对有代表性的问题以小组为单位进行讨论，讨论后，以每小组为单位派代表回答老师的问题。从而达到有目的、有计划地培养学生的分析解决问题能力、表达能力及团队协作能力。鼓励学生大胆地提出问题，对有争议的地方由老师进行引导、补正。经过这一讨论，学生的分析问题和表达能力都得到提高，同时，协作能力也大大加强了。对所学的知识不但加深了理解，而且也留下了深刻的记忆。
三、 教学方法要创新
传统的教学方法，对学生掌握三基是有成效的，但要使学生自觉地实践，直至形成为第二本能，则必须要有创新的教学方法。首先要端正学生的心态，把学生从原来的要我学转为我要学。若要学生端正心态，关键有两方面：一是培养兴趣。提高学生的学习兴趣，克服思想惰性，引导学生主动思维，善于思维，经常运用提问式、讨论式、发现式等教学方法。同时，老师要精心设计问题，提问要突出重点、难点以激发学生的强烈求知欲。这样，既提高了学生的学习兴趣，又营造了积极思维的气氛。二是培养学生自发式压力，在课堂上让学生了解更多的实际工作流程、常识以及人才竞争对学生切身利益的影响，让学生真正明白能者居上的道理，从内心产生一种压力，在没有任何督促的条件下自觉产生求知欲望。相应的教学方法应当包括到企业调查，有条件的可以兼职，了解学生想要的知识，激发学习兴趣。
另一方面，在教学中，采用先进的教学手段，改善传统的教学模式。教师应积极利用Internet网、电子阅览室、多媒体教室、CAI课件等先进设备来开发实践教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。
四、 教学内容安排上，加强实践教学，实践教学与理论教学比例要合理
第一，对该教材的章节进行调整。删去陈旧的、不实用的内容，以形象、容易理解的方式编写教学讲义，增强教与学的可操作性。特别对教材中的实验进行了改编，把验证性实验改为设计性、试验性实验。
第二，实践教学与理论教学要合理。对于数字电路这门实践性和应用性很强的课，实践教学和理论教学的比例为3∶2较适宜。实践的比例过大，理论基础知识又掌握不够，不能指导学生的实践；理论比例过大，学生达不到实际训练的效果。
第三，在理论教学上，突出基本理论、基本概念和基本分析方法，回避了烦琐的集成电路内部分析和数学推导。比如，在讲授逻辑门电路时，重点讲授门电路的逻辑特性，而对门电路的电气特性只作为一般了解内容，着重讲述TTL，CMOS集成电路的外部特性和使用方法，而对其内部电路只作一般介绍。
第四，加强实践教学。加强教育与生产劳动相结合，适当增加实验、实践教学的比重，做到精讲多练，保证实验、实践任务的完成。不断更新实验、实践的内容，跟上科技发展的步伐；不断改进实验、实践的方式，确保实验、实践目标的完全实现。让学生通过实践，把所学的理论知识和技能在实践中加以深化，学会把理论知识转化为实际应用技术，获得丰富的实践经验，培养学生把理论知识转化实际技术的应用、实践的能力。
五、 创造良好的教学气氛，提高教学效果
教学是双向的，如果只是“满堂灌”是难以有好的教学效果的。特别是连续上几节课，一定要留意学生的情绪变化，适当调节课堂气氛，可以用与专业息息相关、学生又感兴趣的信息或方式来调节课堂气氛，这样可以使学生既轻松又额外学习到课本中学不到的知识，开拓了学生的视野。
六、 建立新型的师生关系
新型的师生关系是相对平等和互动的关系。教师可以是学生，学生可以是老师，对课堂上有争议的问题，如果学生拥有比老师更有说服力的信息，老师应该让学生上台，充分发挥学生的创造性，促使一同进步。这样才能体现学术的客观性和求实性，才能体现学生的创新能力。
七、 对原有的教学评价体系进行改革
在新的教学评价观的指导下，对学生成绩的评价方式、内容等作了调整；在实验评分中，增加了现场评分、完成选做内容加分等环节。
八、 能够将所学过的知识综合起来应用于工作和学习中，是所有学生必须具备的能力
在课堂上，我将《数字电路》的学习与其他课程尽可能地结合在一起，比如，学生在进行技能训练时，可利用“电子工作台”（EWB）电子电路仿真软件完成数字电路的仿真技术训练，为电子电路设计自动化作了入门知识的介绍，提高了学生的计算机使用能力。
对于高职学生来说，不仅要有理论知识，还要有很强的实际操作技能，要有能在一线组织生产，并随时解决生产中出现的技术问题的能力。因此，我要求学生在学完该门课后将自己所学过的知识贯穿起来，针对自己所学内容做一个课程设计。如学完《数字电路》后，要求学生做数字系统设计。如做数字秒表、智力竞赛抢答器、四路彩灯显示电路等。通过实际设计，加深对所学知识的理解，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]杨志忠.数字电子技术.高等教育出版社.
[2]谭建生.数字电路与逻辑设计.电子工业出版社.
[3]郝波.数字电路.电子工业出版社.
（铁岭师范高等专科学校）
关键词：实践教学；数字电路；教学创新；教学改革
随着市场经济的进一步发展，社会对人才的需求不断增大，人才竞争更日趋激烈。要使我们培养的学生能在激烈的竞争中立足，就必须使他们有很强的就业素质。因此，在教学中，必须加强实践教学，实施教学创新，提高教学质量。
《数字电路》是一门发展迅速，实践性和应用性很强的技术基础课程，在教学中应以培养学生的综合工作能力、实际应用能力、创新能力为出发点，具体从以下几个方面进行：
一、 实现素质教育，动手操作相结合的课堂教学
高职学生要有扎实的理论基础，这是掌握高新技术的需要，而扎实的理论基础不能单从书本上学，还需通过实践来获得。如第三章门电路的教学，如果单纯的在课堂讲授各种门电路的工作原理和逻辑功能及应用，这样教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象出真正的门电路是怎么样，更谈不上如何利用门电路进行简单的逻辑设计。因此，应把这些内容放到实验室进行讲解，使学生边听，边理解，边操作，同时在教学中，让同学们再做一些技能训练。这种边讲边练，讲练结合的方法，使理论和实践紧密结合，融为一体，从工程的角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法和应用所学的知识解决实际问题的能力，使能力培养贯穿于教学的全过程。
二、 调动学生的学习积极性，将各种能力的培养贯穿于课堂教学中
调动学生的积极性，将各种能力培养贯穿于课堂教学中，这是职业教育的需要。在课堂上，可以采用讨论的方式，将全班分成若干个小组，对有代表性的问题以小组为单位进行讨论，讨论后，以每小组为单位派代表回答老师的问题。从而达到有目的、有计划地培养学生的分析解决问题能力、表达能力及团队协作能力。鼓励学生大胆地提出问题，对有争议的地方由老师进行引导、补正。经过这一讨论，学生的分析问题和表达能力都得到提高，同时，协作能力也大大加强了。对所学的知识不但加深了理解，而且也留下了深刻的记忆。
三、 教学方法要创新
传统的教学方法，对学生掌握三基是有成效的，但要使学生自觉地实践，直至形成为第二本能，则必须要有创新的教学方法。首先要端正学生的心态，把学生从原来的要我学转为我要学。若要学生端正心态，关键有两方面：一是培养兴趣。提高学生的学习兴趣，克服思想惰性，引导学生主动思维，善于思维，经常运用提问式、讨论式、发现式等教学方法。同时，老师要精心设计问题，提问要突出重点、难点以激发学生的强烈求知欲。这样，既提高了学生的学习兴趣，又营造了积极思维的气氛。二是培养学生自发式压力，在课堂上让学生了解更多的实际工作流程、常识以及人才竞争对学生切身利益的影响，让学生真正明白能者居上的道理，从内心产生一种压力，在没有任何督促的条件下自觉产生求知欲望。相应的教学方法应当包括到企业调查，有条件的可以兼职，了解学生想要的知识，激发学习兴趣。
另一方面，在教学中，采用先进的教学手段，改善传统的教学模式。教师应积极利用Internet网、电子阅览室、多媒体教室、CAI课件等先进设备来开发实践教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。
四、 教学内容安排上，加强实践教学，实践教学与理论教学比例要合理
第一，对该教材的章节进行调整。删去陈旧的、不实用的内容，以形象、容易理解的方式编写教学讲义，增强教与学的可操作性。特别对教材中的实验进行了改编，把验证性实验改为设计性、试验性实验。
第二，实践教学与理论教学要合理。对于数字电路这门实践性和应用性很强的课，实践教学和理论教学的比例为3∶2较适宜。实践的比例过大，理论基础知识又掌握不够，不能指导学生的实践；理论比例过大，学生达不到实际训练的效果。
第三，在理论教学上，突出基本理论、基本概念和基本分析方法，回避了烦琐的集成电路内部分析和数学推导。比如，在讲授逻辑门电路时，重点讲授门电路的逻辑特性，而对门电路的电气特性只作为一般了解内容，着重讲述TTL，CMOS集成电路的外部特性和使用方法，而对其内部电路只作一般介绍。
第四，加强实践教学。加强教育与生产劳动相结合，适当增加实验、实践教学的比重，做到精讲多练，保证实验、实践任务的完成。不断更新实验、实践的内容，跟上科技发展的步伐；不断改进实验、实践的方式，确保实验、实践目标的完全实现。让学生通过实践，把所学的理论知识和技能在实践中加以深化，学会把理论知识转化为实际应用技术，获得丰富的实践经验，培养学生把理论知识转化实际技术的应用、实践的能力。
五、 创造良好的教学气氛，提高教学效果
教学是双向的，如果只是“满堂灌”是难以有好的教学效果的。特别是连续上几节课，一定要留意学生的情绪变化，适当调节课堂气氛，可以用与专业息息相关、学生又感兴趣的信息或方式来调节课堂气氛，这样可以使学生既轻松又额外学习到课本中学不到的知识，开拓了学生的视野。
六、 建立新型的师生关系
新型的师生关系是相对平等和互动的关系。教师可以是学生，学生可以是老师，对课堂上有争议的问题，如果学生拥有比老师更有说服力的信息，老师应该让学生上台，充分发挥学生的创造性，促使一同进步。这样才能体现学术的客观性和求实性，才能体现学生的创新能力。
七、 对原有的教学评价体系进行改革
在新的教学评价观的指导下，对学生成绩的评价方式、内容等作了调整；在实验评分中，增加了现场评分、完成选做内容加分等环节。
八、 能够将所学过的知识综合起来应用于工作和学习中，是所有学生必须具备的能力
在课堂上，我将《数字电路》的学习与其他课程尽可能地结合在一起，比如，学生在进行技能训练时，可利用“电子工作台”（EWB）电子电路仿真软件完成数字电路的仿真技术训练，为电子电路设计自动化作了入门知识的介绍，提高了学生的计算机使用能力。
对于高职学生来说，不仅要有理论知识，还要有很强的实际操作技能，要有能在一线组织生产，并随时解决生产中出现的技术问题的能力。因此，我要求学生在学完该门课后将自己所学过的知识贯穿起来，针对自己所学内容做一个课程设计。如学完《数字电路》后，要求学生做数字系统设计。如做数字秒表、智力竞赛抢答器、四路彩灯显示电路等。通过实际设计，加深对所学知识的理解，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]杨志忠.数字电子技术.高等教育出版社.
[2]谭建生.数字电路与逻辑设计.电子工业出版社.
[3]郝波.数字电路.电子工业出版社.
（铁岭师范高等专科学校）