摘要：基于对教材合作问题解决设计的要素分析，提出教材合作问题解决设计分析框架，据此对新版高中化学必修教材栏目内容进行编码分析，总结合作问题解决设计特征，为优化教材合作问题解决设计及实践应用提出参考性建议。
　　关键词：合作问题解决; 高中化学教材; 任务设计; 教材分析
　　文章编号：1005-6629（2020）09-0015-07
　　中图分类号：G633.8
　　文献标识码：B
　　《中国学生发展核心素养》将“问题解决”作为学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力之一[1]，而合作更是当今社会发展的关键能力[2]。PISA2015首次提出合作问题解决（Collaboration Problem Solving），它是指个体能有效参与由两个或以上成员组成的团队，通过合作的方式，达成共识、寻求解决方案、汇集组内知识与技能进行问题解决的过程[3]。自PISA2015将合作问题解决能力作为测试重点以来，合作问题解决受到了国内外广泛的关注。
　　化学是一门以实验为基础的学科，学生往往需要采用合作的方式进行实验探究以解决问题。合作是问题解决的重要方式，在问题解决中关注合作十分必要。在教学中，学生个体经验背景不同，通过合作可促进不同观点间的碰撞与反思。必修教材作为课程的重要载体，是普通高中学生共同发展的学科基础[4]，应关注合作问题解决的设计，促进学生合作问题解决能力的提升。而现有相关研究主要关注合作问题解决能力的测评[5]或是合作问题解决对学生学业成就影响的实证分析，对教材中的合作问题解决设计关注较少。
　　教材中合作问题解决内容主要出现在教材栏目中，通过对2019年新出版的人教版高中化学必修教材栏目中合作问题解决内容设计进行分析，总结合作问题解决设计特征，为教学实践提供一定的参考建议。
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