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以拼音文字记录母语的留学生，在学习汉语的初始阶段，表现出非常明显的重拼音、轻汉字的倾向。对于这种现象的原因，本文主要从母语的迁移、汉字的结构特点以及神经心理因素对文字处理方式的影响三个方面进行探讨。但汉字教学是不可回避的。最后，根据以拼音文字记录母语的留学生的特点，提出一些符合他们认知心理的汉字教学方法和技巧。