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在课堂教育教学中,教师精心设计的课堂提问属于教师信息输出以及获取的重要途径,同时也是师生之间在课堂上有效沟通的直接体现。借助合理的课堂提问,可以有效地激发学生的思维积极性,促使学生可以主动地发现并掌握知识与能力,从而达到相应的教育目的。目前小学数学教育中提问现象并不理想,许多教师习惯采用简单且固定的提问,导致提问本身失去了思维激发的作用。对此,为了进一步提高小学数学教育质量,本文简要分析走向深度学习的小学数学课堂提问设计,希望可以为相关教育工作者提供帮助。