小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《数学课程标准》提出了 “使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”的要求。由此可见，如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。以下就对如何培养学生学习数学的兴趣简单地谈一谈。
　　一、联系实际，引发学生的兴趣
　　众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。比如在“认识物体和图形”的教学中，可在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里，四人一袋，问学生想不想知道里面装了些什么？这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。
　　二、营造良好的学习情境，培养学生的学习兴趣
　　数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体设计情景，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。
　　三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣
　　—位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别。总之，在动手操作的过程中，可以引发我们创造性地思维。
　　四、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，激起学生的学习兴趣，帮助学生进一步理解知识，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。
　　五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
　　对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样，反之，他们兴致索然。成功像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。在课堂教学中，设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，给予表扬、鼓励，让学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。
　　学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢地积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈地学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。