高考政治内容涵盖《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四大知识板块的两百多个知识点。高三音乐生的备考时间短，复习压力较大，教师的备考任务较繁重。为在有限的时间内提高复习效率，取得理想的复习效果，教师与学生应解读考纲，精准备考。
　　一、律动课堂模式
　　音乐生当然最热爱的是音乐，若把看似牛马不相及的音乐与政治课相结合在一起，课堂气氛就会相当吸引他们。比如复习矛盾的知识点时，便可以即兴来一首王菲的《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……”
　　例题：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”诗词蕴涵的哲理是（ ）
　　① 任何事物都包含着既对立又统一的关系
　　②矛盾的存在是普遍的、客观的
　　③ 事物的矛盾具有特殊性
　　④ 事物是发展变化的
　　A. ①② B. ③④
　　C. ①④ D. ②③
　　又比如在复习消费的知识点时，可以让同学们介绍一下她们在学习专业的过程中是如何选购乐器的，并以此作为材料，逐一分析，最后由学生自己总结出关于消费的知识点。由浅入深，由暗到明，透过现象看本质，顺理成章地理解并掌握重要的消费考点。
　　二、学案导学模式
　　在教学活动中，学生既是学习的主体，又是自身发展的主体，教师的主导作用应充分体现在尊重学生的主体地位上，努力唤醒学生主动参与教学过程的欲望，把课堂真正还给学生，只有这样才能点燃学生心灵中开拓创新的火花。
　　由于时间紧迫，练习要做到深而全是不可能的，题海战术是高考应考中最低等和事倍功半的战术。给音乐生上课，不能打砂枪，只能用点射。要根据各个考点的不同层次的要求，选择适当的训练方式，精練然后精讲，让音乐生花最少的时间，掌握尽可能多的考点知识。学案导学模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由学会变成会学。学案导学的基本思路是：提出问题——指导方法——学习探究——展示反馈——点拨释疑（以问题启发问题）——训练巩固。教学过程始终是学生自主学习的过程，但在落实学生的主体地位的同时并不忽视教师的主导作用，使学生有顺序、有方法、有目标地学习，真正体现了因材施教，真正做到了“异步学习、异步指导”，真正做到了“低负高效”。如此引导有利于激发学生的学习兴趣，使其集中学习精力，学案将学习的重点前移，规定了预习的内容、方法及要求，在很大程度上满足了学生的好奇心及求知欲，课上采用问题式教学、探究式学习，大大激发了学生求疑解惑的欲望，学习的兴趣及积极性得到了很大调动，学生主动参与是导学案学习的一大成果。
　　三、思维导图模式
　　思维导图被称为世界大脑先生首创的瑞士军刀般的思维工具。根据生理学和心理学知识，我们可以知道大脑包括了尚待开发的无限潜力。我们要尝试用发散性思维来复习记忆更多的知识点，并且记得更久。发散性思维指的是，来自或连接到一个中心点的联想过程。记忆力是以激发的方式进行的，通过连接，记忆力就从一个知识点扩展到其他相关联的知识点。把政治的知识点变成像音符一样的图片制作出来，无疑是寓学于乐，更是把枯燥的知识点生动化、灵活化，最重要的是这种记忆方法乍一看似乎比较耗时，但是记忆效果最实用、归纳的知识点最全面。
　　以上三种模式，实际操作过程中完全可以穿插使用，音乐生中，有一部分学生文化科基础相对较好，自制力相对较强，考大学的愿望非常强烈，这一部分学生如同“骐骥”，学习会比较自觉，不用扬鞭自奋蹄。而有一部分学生文化科基础相对薄弱，自制力不强，考大学的愿望不强烈或对考大学无望的学生，这一部分学生如同“驽马”，学习会抓得不紧，时冷时热，纪律常有松懈。对这一部分学生，就得常常要及时鞭策，轻敲重打，促其前行。总之，高三政治复习课是否高效，既取决于学生的基础知识、学习态度、努力程度，也取决于教师的学科素养、教学方法和高考钻研精神。因此，教师只有在教学实践中不断探索并善于总结，才能促进精准备考。
　　责任编辑 王思静