为了让学生感受中华民族民间艺术文化，培养学生的动手操作能力，引导学生在生活中发现美、表现美、创造美，本学期我校开设了“布艺梦乐园”实践活动课程。在教学实践中，我们发现，它是一个利于学生动手动脑相结合的好载体，如何才能最大限度地发挥布艺的教育功能，让这门工艺更贴近学生生活现实和心灵的需要，这是我们一直研究探索的重要问题。
　　一、寻本探源，研究布艺文化
　　“布艺文化”是师生共同在活动中形成的可以体验到的一种精神氛围，是从社区文化中提炼出来的同时影响社区文化的，是以学生的直接经验或体验为基础的。它是学生真正用自己的“双手、眼睛、大脑和心灵”创造的，是学生表达对现实与未来的期待的一种行为。在教学中，我带领学生欣赏布艺，望着眼前花花绿绿、色彩鲜艳的布，同学们充满了困惑，也充满了好奇。课堂中，耐心讲解制作过程，并把已制作好的精致作品展示在同学们面前时，同学们很兴奋，漂亮的布艺作品很快吸引了同学们的目光。让学生体验布艺独特的表达方式和蕴含其中的美，给学生带来了情感上的愉悦和潜移默化的教育。布艺源于生活又高于生活，它需要设计、绘画、裁剪、缝制，更需要大家的积极投入，发挥想象制作自己的作品。
　　二、媒体多元化，使布艺制作更具形象
　　信息化多媒体教学手段在初中教学活动中发挥了积极的作用，能够为布艺教学的有效开展发挥辅助作用。布艺制作不仅种类繁多，而且费时耗力，一次演示需要花费较长时间，教师的直接演示效果不一定非常直观。对此，教师可以借助多媒体教学手段进行相关教学内容的演示，为学生送上丰富的视觉盛宴，不仅能够直观地展示布艺制作的过程步骤，而且能够节约演示时间，保证演示的实际效果。例如，在如何掌握布艺制作要点方面，我运用多媒体手段辅助开展布艺小作品的教学，不仅亲自示范，而且要求学生观察多媒体演示并自己试一试，准确把握攻针、倒扎针、三角针等不同针法的技术要点。学生在教师的直接示范和多媒体的形象演示下，对于不同的针法有了更详细的了解，掌握效果较好。另外，在布艺设计草图的制作教学中，我也发挥了多媒体教学手段的作用，除了教会学生怎样扣住要点进行草图的设计之外，还运用多媒体手段演示多组布艺制品和设计草图，让学生寻找其中的奥妙，感悟草图设计的要领，有效提高了教学的形象性。
　　三、创新教学方式，关注学生多元发展
　　布艺课堂教学是提高学生动手能力的重要渠道之一，也是教师培养学生创新能力的重要平台之一。学生在课堂上对布艺作品设计与创造性思维能力的培养，受到教师教学方法的影响。因此，创新布艺教学形式对学生创新意识的形成起着重要作用。在教学方法上，我们根据实践采取了“赏——做——创——评——拓”的教学流程。自开设“布艺梦乐园”这一校本课程以来，我编好、用好校本教材，根据学生实际，连年变换教学内容和教学形式，教学效果显著。学生经过观察，感知客观世界，获取表象，进入奖赏阶段。鉴赏，往往是感性与理性的结合，是提高学生审美能力的关键。做，是锻炼学生实践的重要途径，也是培养学生协调性、灵活性的手段。创作，是衡量学生审美能力的显性依据之一，此环节中，重视学生创新思维、创新精神的培养。评价，多发挥学生的自主性，让学生的审美理解得到外显，并能把握时机更好地发挥评价的导向作用。拓展是强调做与生活，与其他课程相互渗透，组织开展更深入的探究活动。在布艺教学中强调探究性学习，有利于学生在亲历实践的过程中发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。激发学生的好奇心和求知欲及探究欲，同时创造人文环境，强化学生人文精神的培养。
　　四、完善评价方式，提高学生能力
　　布艺项目是一门实践操作性较强的学科，教师应当在教学中实现课内外相结合，将课内外活动资源整合起来，有效调动学生对布艺制作学习的积极性，同时增强学生的操作能力与创新意识。评价学生设计制作的布艺作品是否具有美感、精致、实用、新颖等特性，是否符合现代人的审美需求，不仅可以对制作成品的效果作评价，还可以对设计制作过程的效果进行连续评价。由教师提出评价方案，让学生参与评价的整个过程。这种方式直接激发学生对作品的创作兴趣，促使学生在评价作品的长处与短处、成功与失败的过程中寻找创新因素，不失时机地培养学生的创新能力和审美能力。我在布艺教学作品展评过程中，要求学生将自己满意的作品提交上来，首先在班级进行评选活动，然后组织校内、对外的展示、交流活动，为每件布艺作品附一份评价表，接受同学、老师的评价；收藏展示，选择优秀的布艺作品，在教室、橱窗作长久陈列，作为教学示范作品为后学者参考；组织一定规模的作品拍卖会，作为学校礼品赠送给客人。这样的活动极大地调动了学生创作的积极性，学生们纷纷开动脑筋进行设计，寻找合适的材料，精心制作并进行修改，将自己的最高水平展示出来，以此鼓励学生向更高的艺术和创新领域发展。在这一过程中，教师成为真正的促进者和组织者，不仅能巧妙地激发学生的兴趣，而且能引导学生在这些生动活泼的活动中学会探究，提高学生的综合实践能力。
　　五、搭建平台，展示学生才艺
　　开设了“布艺梦乐园”校本课程后，每周两节连上的布艺课是每个学生盼望的时刻。他们的作品不仅能在本教室展示，还能在学校宣传窗的“布艺专栏”中展出，是他们最大的快乐和骄傲。尤其是在每年的文艺汇演中，我们会让部分手工制作比较的出色同学在舞台上大展拳脚，施展巧手，这更成为他们每年的奋斗目标。在教学中，学校、教师和家长形成合力，充分开发家庭资源，让家长也参与其中，大手拉小手，使浓浓的亲情荡漾在每一幅布艺作品中。在“布艺梦乐园”校本课程开发过程中，我们注重对学生动手操作能力和良好的行为习惯的培养，努力做到实践性、教育性相统一，增强学生的民族自豪感和自信心。学生浸润在布艺的艺术氛围中，丰润了生命的底蕴，同时将良好的品质迁移至了学习和生活中，促进了全面提高学生素质的目标实现。虽然作品的制作过程是辛苦的，但同学们看着自己制作的精美的作品很自豪。同学们在实践中享受着动手的快乐、成功的喜悦，对手工类实践课程的喜爱显而易见。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为所有课程中一颗闪亮的“明星”。
　　学校开设校本课程，追求的是各门课之间的相互联系，并要求将他们组成一个整体。我们“布艺梦乐园”课程的开设也十分注重相关学科、相关教育活动的整合。希望我的课程开发与建设能成为我校课程建设的一大亮点。