【摘 要】
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大学课程与教学的根本目标在于帮助学生实现高质量的学习，而在高等教育大众化背景下，这一目标显得尤为醒目和重要。对于高质量学习内涵的研究，我们需要抓住学习方法和学习结果这
【机 构】
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南京大学教育研究院,南京信息工程大学滨江学院
【基金项目】
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2010年度教育部人文社会科学青年基金项目“中美研究型大学本科生学习经验的比较研究”(10YJC880086),教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大课题“学习与课程的关系研究”(2009JJD880011);江苏省教育科学“十一五”规划青年资助课题“基于学习创新的大学课程与教学研究”(C-a01/005)之研究成果
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大学课程与教学的根本目标在于帮助学生实现高质量的学习，而在高等教育大众化背景下，这一目标显得尤为醒目和重要。对于高质量学习内涵的研究，我们需要抓住学习方法和学习结果这两个关键变量，但采纳一种更加复杂的整体视野，才能洞悉更多地关系与内涵。而从课程与教学的设计实践来看，在建立校准性的基本理念基础上，采纳课程目标、教学活动和评价任务的校准性设计模型，最有利于提升学生的学习效果，实现大学学习的高质量。
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