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以CO2水溶液的平衡体系为载体,以真实问题为情境,以核心素养发展为目标,围绕建模历程的四阶段八环节,搭建“情境线-素养线-结构线-知识线”四线一体的教学框架,进行“勒夏特列原理的应用”复习教学,构建解决平衡问题的认知模型,培养学生的建模思维。
素养为本的四阶段八环节模型建构教学设计——以“勒夏特列原理的应用”复习课为例
【摘 要】
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以CO2水溶液的平衡体系为载体,以真实问题为情境,以核心素养发展为目标,围绕建模历程的四阶段八环节,搭建“情境线-素养线-结构线-知识线”四线一体的教学框架,进行“勒夏特
【机 构】
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上海市杨浦高级中学
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2021年1期
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