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如何有效地呈现一节课中的新语言项目。是广大英语教师在教学中时常遇到的难题。下面我就此谈谈自己的一些做法。
呈现
【摘 要】
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如何有效地呈现一节课中的新语言项目。是广大英语教师在教学中时常遇到的难题。下面我就此谈谈自己的一些做法。
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2008年2期
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我们使用的小学数学教材是青岛版的新课标实验教材，这套教材的最大特点是图文并茂、生动有趣，适合儿童的年龄和心理特点。经过一段时间的使用，师生都非常喜欢这种教材，但是由于小学生年龄小、自制力差，不可避免地有部分学生在课堂上做一些与学习无关的事。如何才能使学生集中注意力、启动思维，达到学习的最佳状态，主动参与探究学习呢？我认为，教师能多方位激发学生的学习兴趣尤为重要。下面结合自己的教学实践谈一点体会：
在作文教学中，我虽然经常强调要选择生动细节，描写具体、细致，可大部分学生总是写得平平淡淡、平铺直叙，即使是对自己感兴趣的题材，也缺少细节描写，这是为什么呢？稍作分析就可发现，这与学生缺少细致观察有着直接的关系。为此，培养学生细致观察的意识和习惯，引导学生深入思考，形成自己独特的感受，就是作文指导的重要任务。 针对这一现象，我设计了一节活动作文课，让学生在有趣的游戏活动中，品尝细致观察所带来的乐趣
曾有人把孩子的心田比作是一块神奇的土地,只要播下思想、行为的种子,便会有良好品德的收获。《品德与社会》课程以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,它正如同一颗种子,通过激发道德情感、体验道德认识、训练道德行为,使学生获得正确的道德观念,初步养成良好的思想品德和行为习惯。在教学活动过程中,如果教师能紧扣课程性质、儿童的年龄特征及认知规律,关注并牵手儿童现实生
队列和队形练习是发展体能的活动与内容，是指全体学生按照统一的口令，在一定的队形中进行各种简单的协同一致的动作，以及在原地或行进中所做的各种队形和图形的变化。在教学中大多数体育教师的教学手段比较统一、单调，再加上队列队形的练习内容枯燥乏味，使得教学效果低下。因此，教师必须针对教学中存在的问题，探索新的教学方法和手段，让队列队形练习发挥其应有的作用。 一、 游戏教学法 体育游戏是小学生喜欢的体育活
一直以来,读写结合已成为小学语文教学的一种思想,一种范式,一种提高学生语文能力的有效方法,因而备受语文教师的青睐。笔者以为,读写结合可以归纳为以下模式: 一、迁移型——它山之石,仿中有创 学习了《小镇的早晨》、《天安门广场》等文章,其清新、鲜明的语言特色和清晰、独特的结构特点自然成了读写结合的连接点。以《小镇的早晨》为例:在教学中,讲清小镇早晨“恬静、热闹、紧张”的特点后,引领学生明了这三部分
翻开《阿里山的云雾》这篇文章,脑海中又浮现出当时上课的情景。回想起这节课的点点滴滴都使我感受很深。它不仅让我品尝到了课堂中精彩的滋味,还让我体味到了具有生命活力的和谐之美,更让我感受到了做语文教师的成功喜悦。我把它归结为以下几点: 一、品读孕育生命之花 《阿里山的云雾》这篇课文是一篇文质兼美的散文。它语言优美,适合朗读。于是我在预设构想时决定采用不同的阅读方式,让学生有目的地认真、反复去读。自
中年级段的作文教学肩负着让学生学会写好段落并能逐渐成篇的重任,只有让学生学会最基本的观察和表述方法,教师在高年级的作文指导中才能得心应手。怎样通过教师的指导,让中年级学生构段乃至成篇的本领高超而又有创造性呢?首先,保护他们作文的兴趣才是最重要的。为此,我们提倡在中年级作文教学中多创设活动情境,对学生进行分层指导。本着“有效指导、轻松习作”的理念,中年级作文教学策略需要把握好如下几点: 一、创设多
新课标规定五、六年级的作文教学目标是：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要分层表述。”由于学生的个性客观上存在差异，对习作技能的领悟快慢不一，对生活的感悟深浅不同，习作水平之间存在差距是在所难免的。随着学生年段的增长，这种差距日趋明显。如何对待学生习作中这种参差不齐的现象呢？我认为可以采取分层要求习作的办法。 一、放低准绳，激发兴趣 （一）不限习作内容
达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”“工欲善其事，必先利其器。”如果我们想做好一件事，其中很重要的一点就是要拥有精锐的工具，具备适当的手段，习作讲评同样如此。对于学生而言，适宜的方法就是“利器”，它可以帮助学生更顺利、更有效地完成学习任务。“立体化”习作讲评与以往的任何一种讲评方式都大为不同，它打破了传统习作讲评是某次习作训练终结的这一格局，灵活地穿插在习作指导、学生起草初稿和习作讲评课