随着课堂教学改革越来越深入，高效课堂走入我们的眼帘，特别是在现在要求减轻学生课业负担的情况下，教学时间比原来短了许多，但教科书的内容并没有减少，考核内容的难度也没变，在这种情况下，课堂教学的高效是摆在每一位老师面前的难题。我所认为高效的教学就是在课堂中，用最少的时间，花最少的精力，取得最佳的教学效果。
　　一、教师做学生，了解学生知识的最近发展区
　　尊重学生，把自己放到学生的位置上，这样才有利于了解学生。每学年接到新班，我首先的自我介绍是这样说的，我是你们的新同学，我叫朱艳艳，是班级的多少号，（排班级学生数最后一号）在班级的最后也摆上一张我的位置，并且学生的课堂作业和课外练习我也都工工整整地写上我的名字，我的作业也由班级学生批改。这样的作法不仅取得了教学知识的第一手资料，能及时发现教材中的知识难点，了解学生在什么知识点上容易出现混淆。最大的好处是让学生真正体会我和他们是平等的。现在一提转变教师的角色，大家都听腻了，可落实起来并不容易，所以我用这个方法，真正和学生走到了一起。
　　二、学生做老师，参与备课组织活动
　　高效课堂要求要精讲多练，而精讲多练的前提是要让班级学生养成良好的学习习惯，特别是预习自学能力的培养。我在十来年前就注意到这个问题，当时只是要求学生去预习，具体如何去操作，学生也不懂，效果不好，后来我加强了这方面的研究。
　　（1）根据自己的学习能力提前两个单元、提前一个单元、提前一课时的知识量，让学生自己选择，一般在教学一本书之前我首先是把全册书的知识重难点先简单介绍，每一个单元教学前也总是把这一单元的内容先进行总的介绍。
　　（2）让学生先进行自学作业的试练，在研究中我发现苏教版教材在新一轮的实验中比较适合教师的组织教学，但是让学生自学就非常不适合，所以有些学生就会去参考一些辅导书如《课课通》一类的，我就对学生说，可以利用这些书和课本联系起来自学，再做一些做为自学作业。
　　（3）每天上课前5分钟可以先进行本节课内容的基础题小练习，检查学生的自学结果，对自学效果差的学生不做评价，激励学生去自学。
　　（4）课后针对下节课的教学内容，班级实施小老师申请上课制度，由申请的学生备课，第二天上课，我坐在台下，小老师来组织教学，在教学中注意培养他一些组织方面的能力，在重难点突破上如果有什么不到位的地方，多数由学生来讨论，我也在里面以学生的角色对小老师发问来质疑问难，这样的学习方法学生的积极性很高。
　　三、加强教材研究，找准知识的脉络
　　（1）创造性地“用教材”，讲究把教材用好、用活、用实，基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
　　（2）加强学生基础运算能力的培养。读写算是教学的重要基石，但新教材对学生的计算能力要求降低，时间安排少，计算教学在一册书中也没有连续性，因此许多老师会因教材的变化忽略计算能力的培养，这样做会让学生的学习能力下降。因此，计算题要坚持做，每天要安排3～5分钟的计算，对计算能力差的学生要找准知识断链处，进行重新续结。
　　（3）数学中的实践应用题是教学的难点，教学中我把握题目的关键词让学生像语文的分析段落一样进行分析标注，学生由一开始的教师引导标关键词，到学期末能很好地分析题目找准题目的关键点。形成一定的能力以后我还特别关注让学生去想一想这道题可以怎样变化，和以前学过的哪一类题目相似，容易和什么题混淆？这样的思维让学生的能力得到深层的提高。
　　四、开展争优活动，调动学生的积极性
　　（1）在集体的学习活动中以个人和小组为单位的争优活动一直是调动学生积极性的有效手段，学生学习主动性的提高，对课堂的学习效果有很大的帮助。
　　贴小星星、小红花等一类手段常在低年级实施，但到了中高年级效果就大打折扣了。因此，到了高年级在班级主要要有针对性地实施一些争优活动。
　　低年级的计算评优活动，由给三个数起的加法慢慢升级的计算练习评比活动。类似的计算评优在每个知识关键处进行过关性评比活动。
　　（2）积分争优活动。教育局搞的教师积分让我想到了给学生进行积分活动，针对学生的作业进行积分，特别是全对的时候，积分最高，通过积分，学生在作业等方面的质量显著提高。
　　（3）知识过关盖章手册。游过上海世博会的人大都记得每个馆最热闹的就是盖章处了，受到这个事例的启发，我将在班级实施知识过关争章活动，每到一个单元结束我将过关的学生进行知识过关盖章，提高了学生参与的积极性。
　　提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。