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摘要：：小学低年级语文教学中，阅读教学对学生语言能力的提升、基础学习素养的提升有着重要价值和作用。在新课程改革时期，教师也需要积极更新传统教学观念，尝试鼓励学生在学习中进行更多样的尝试，促使学生在学习中收获更多积极体验和能力提升，为其进一步的学习素养发展奠定基础。培养学生自主学习能力是教师进行创新教学的重要路径，教师需要根据学生的学习特点有针对性的制定教学计划，促使学生在学习中对阅读学习有更多样的思考和认知。
关键词：小学语文;阅读教学;自主学习;能力培养
小学生在学习中表现出的基本特点
1.学生对知识学习缺乏理性思考能力
在小学知识教学阶段，学生往往要经历“启蒙”的过程，即在知识学习的初期，学生对知识学习缺乏自主意识和理性思考能力。在这一阶段教师教学更需要保持人性化的教学措施，尝试给学生引导学生的学习兴趣和注意力，加速学生对知识体系的学习和理解，使其逐步对知识学习产生主动的兴趣和习惯。1但在传统语文课程教学中，教师和家长在知识教学中缺乏基本的方法论，强制学生以理性对知识学习进行思考和确认，引发了学生一系列的恐慌和对抗。对此在新的教学阶段，教师需要对传统阅读课程教学方式进行积极反思，促使语文课堂知识教学更符合学生的基本认知规律。
2.小学生的注意力无法有效集中
在小学语文教学中，小学生的自我意识较强，在学习中注意力无法保持长时间的集中，可能导致其在学习中出现失误。培养学生的自主学习意识，则能很大程度弥补学生的天然学习短板，使其在学习中有的放矢，对未知的知识做到更有效的理解和总结。对此教师一方面要给学生提供课堂从学习“休息”时间，促使学生对课堂知识学习保持持续关注。另一方面也可以采取措施促进学生自主学习意识的发展，使学生在学习中掌握知识学习的基本规律，在学习中逐步获得主动权。
3.小学生有较强的服从意识
在小学教学阶段，学生对外界的影響有着较为敏感的心理意识，教师的话语对学生的学习兴趣和行为有着深刻影响。对此教师在课堂教学中要保持对自己言语负责的教学态度，在教学中保持更积极的激励教学策略，使学生对教师的课堂话语做出有效分析和结构，对知识学习保持更多样的兴趣，促使课堂教学的整体质量得到有效保障。
小学语文阅读教学中促进学生自学素养提升的策略
采用综合性的措施促进师生关系良性发展
在小学阅读教学过程中，师生关系对学生有着潜移默化的引导作用。尤其在学生年龄较小的学习阶段，师生关系是维系学生学习稳定的重要因素，是提升学生主动学习兴趣的关键。2对此在课堂教学中教师要采取综合性的措施促进师生关系良性发展，使学生通过教师对所学内容保持足够重视，提升学生课堂参与兴趣。如教师在课堂教学中保持热情洋溢的演讲教学风格，使学生在学习中“有样学样”，保持更积极的心态。如教师在课堂交流中展示出幽默风趣的语言特点，利用更多的肢体动作完成和学生的互动和交流，都有助于学生对课堂教学内容保持持续关注。在语文课堂教学中，教师应 注意避免刻意的制造师生矛盾，导致学生对知识学习产生畏缩和抵触。
2.保持探究性的教学思路，组织学生进行课堂讨论
在语文课堂教学中，教师可以将更多的学习问题留给学生自己完成。结合学生的答案对学生的学习思路进行引导，使学生对所学内容做到更有效地掌握，避免传统教学中“灌输”教学方式的延续。例如在教学《寒号鸟》中，教师可以鼓励学生根据自己的写作业经验谈谈自己的想法和感受，使课文中的寓意被学生更具象的理解和思考。除此之外教师可以积极考虑组织学生进行小组合作学习，鼓励学生以讨论的方式得出自己的结论和答案。以此使学生得到“放松”的机会，促进学生集体学习关系的发展，为学生的自学能力发展做出更多积极铺垫。
3.保持现实生活和课文教学相融合的教学策略
教师可以结合生活现实对课文内容进行多角度的解读，给学生留下更深刻的学习印象，培养学生的生活观察学习意识，使课堂教学的内容在学生生活中有效“延展”。如在教学《妈妈睡了》课文中，教师可以鼓励学生分析母亲在生活对自己的生活起到的帮助作用，在生活中注意观察长辈的生活节奏和生活内容，使学生对课文的寓意做到多样思考，促使学生将课文内容和生活现实做到融合性地看待，保持多样性的学习思考。
4.给学生提供自主学习的路径和方法论
在课堂上，教师要提供给学生自主学习方法论和路径，避免在教学中出现“空口白话”的问题，使学生在自主学习做到更有效的尝试。如教师鼓励学生对字典进行习惯性的使用，利用字典化解自己在学习中的常见问题。如教师鼓励学生进行预习性的课文学习，标记出自己不懂的内容，联想到的内容等，使自己在课堂学习中获得更多样的经验和思考。
三、结束语
小学语文课程教学中培养学生的自主学习能力，对降低教师的教学负担，提升学生的知识学习效率有着综合性价值。教师需要在教学中“大胆”尝试，坚持学生为主体的基本教学原则，使创新性的教学思路在课堂教学中得到充分实践。
参考文献：[1] 潘秀萍. 关于小学语文教学中学生自主阅读能力培养的教学思考[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（034）：P.1-1.
[2] 高国红. 关于小学语文教学中培养学生自主阅读能力的研究[J]. 东西南北：教育， 2019（15）：0395-0395.
关键词：小学语文;阅读教学;自主学习;能力培养
小学生在学习中表现出的基本特点
1.学生对知识学习缺乏理性思考能力
在小学知识教学阶段，学生往往要经历“启蒙”的过程，即在知识学习的初期，学生对知识学习缺乏自主意识和理性思考能力。在这一阶段教师教学更需要保持人性化的教学措施，尝试给学生引导学生的学习兴趣和注意力，加速学生对知识体系的学习和理解，使其逐步对知识学习产生主动的兴趣和习惯。1但在传统语文课程教学中，教师和家长在知识教学中缺乏基本的方法论，强制学生以理性对知识学习进行思考和确认，引发了学生一系列的恐慌和对抗。对此在新的教学阶段，教师需要对传统阅读课程教学方式进行积极反思，促使语文课堂知识教学更符合学生的基本认知规律。
2.小学生的注意力无法有效集中
在小学语文教学中，小学生的自我意识较强，在学习中注意力无法保持长时间的集中，可能导致其在学习中出现失误。培养学生的自主学习意识，则能很大程度弥补学生的天然学习短板，使其在学习中有的放矢，对未知的知识做到更有效的理解和总结。对此教师一方面要给学生提供课堂从学习“休息”时间，促使学生对课堂知识学习保持持续关注。另一方面也可以采取措施促进学生自主学习意识的发展，使学生在学习中掌握知识学习的基本规律，在学习中逐步获得主动权。
3.小学生有较强的服从意识
在小学教学阶段，学生对外界的影響有着较为敏感的心理意识，教师的话语对学生的学习兴趣和行为有着深刻影响。对此教师在课堂教学中要保持对自己言语负责的教学态度，在教学中保持更积极的激励教学策略，使学生对教师的课堂话语做出有效分析和结构，对知识学习保持更多样的兴趣，促使课堂教学的整体质量得到有效保障。
小学语文阅读教学中促进学生自学素养提升的策略
采用综合性的措施促进师生关系良性发展
在小学阅读教学过程中，师生关系对学生有着潜移默化的引导作用。尤其在学生年龄较小的学习阶段，师生关系是维系学生学习稳定的重要因素，是提升学生主动学习兴趣的关键。2对此在课堂教学中教师要采取综合性的措施促进师生关系良性发展，使学生通过教师对所学内容保持足够重视，提升学生课堂参与兴趣。如教师在课堂教学中保持热情洋溢的演讲教学风格，使学生在学习中“有样学样”，保持更积极的心态。如教师在课堂交流中展示出幽默风趣的语言特点，利用更多的肢体动作完成和学生的互动和交流，都有助于学生对课堂教学内容保持持续关注。在语文课堂教学中，教师应 注意避免刻意的制造师生矛盾，导致学生对知识学习产生畏缩和抵触。
2.保持探究性的教学思路，组织学生进行课堂讨论
在语文课堂教学中，教师可以将更多的学习问题留给学生自己完成。结合学生的答案对学生的学习思路进行引导，使学生对所学内容做到更有效地掌握，避免传统教学中“灌输”教学方式的延续。例如在教学《寒号鸟》中，教师可以鼓励学生根据自己的写作业经验谈谈自己的想法和感受，使课文中的寓意被学生更具象的理解和思考。除此之外教师可以积极考虑组织学生进行小组合作学习，鼓励学生以讨论的方式得出自己的结论和答案。以此使学生得到“放松”的机会，促进学生集体学习关系的发展，为学生的自学能力发展做出更多积极铺垫。
3.保持现实生活和课文教学相融合的教学策略
教师可以结合生活现实对课文内容进行多角度的解读，给学生留下更深刻的学习印象，培养学生的生活观察学习意识，使课堂教学的内容在学生生活中有效“延展”。如在教学《妈妈睡了》课文中，教师可以鼓励学生分析母亲在生活对自己的生活起到的帮助作用，在生活中注意观察长辈的生活节奏和生活内容，使学生对课文的寓意做到多样思考，促使学生将课文内容和生活现实做到融合性地看待，保持多样性的学习思考。
4.给学生提供自主学习的路径和方法论
在课堂上，教师要提供给学生自主学习方法论和路径，避免在教学中出现“空口白话”的问题，使学生在自主学习做到更有效的尝试。如教师鼓励学生对字典进行习惯性的使用，利用字典化解自己在学习中的常见问题。如教师鼓励学生进行预习性的课文学习，标记出自己不懂的内容，联想到的内容等，使自己在课堂学习中获得更多样的经验和思考。
三、结束语
小学语文课程教学中培养学生的自主学习能力，对降低教师的教学负担，提升学生的知识学习效率有着综合性价值。教师需要在教学中“大胆”尝试，坚持学生为主体的基本教学原则，使创新性的教学思路在课堂教学中得到充分实践。
参考文献：[1] 潘秀萍. 关于小学语文教学中学生自主阅读能力培养的教学思考[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（034）：P.1-1.
[2] 高国红. 关于小学语文教学中培养学生自主阅读能力的研究[J]. 东西南北：教育， 2019（15）：0395-0395.