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[摘 要]针对中职汽车检测与维修专业学生在实际工作中的问题，提出以增强学生动手能力为主，使得毕业学生能够面向市场，面向企业。
[关键字]中职汽车专业 改革
目前中职汽车专业毕业生普遍存在实际工作灵活性和贯通性较差，不能举一反三等现象，分析其根本原因是没有找到学习汽车专业课程的有效方法。怎样寻找出更快、更好培养技能型优秀人才的教学方法，以解决教师“教”与学生“学”的矛盾，是当前中职教育改革迫切需要解决的问题。通过多年教学改革方法的探索实践与反思，注重思维与创新能力培养的情景教学法，是行之有效的，不但可以培养学生正确的思维方法、思维能力和创新能力，而且还可以有效解决学生眼高手低的状况。
一、创新思维和创新能力培养的教学
教改的核心是要確立学生在学习活动中的主体地位，充分发挥他们的积极性和主动性。在以信息为特征的知识经济时代，创新显示出强大的作用，创新是人们在科学、艺术、技术和各种实践活动中产生具有经济价值、社会价值、生态价值的新思维、新理论、新方法和新产生的各种复杂的活动的行为。对学生进行创新教育，使他们具有创新的品质和精神，是实现这一目标的重要途径。
教师在教学中应把学习、掌握和发掘处理疑难问题的分析方法传授给学生，这就要求教师让学生多练、多实践，培养学生独立思考能力，通过及时检测培养学生运用知识解决实际问题的能力，充分发挥想象力，以全新思维方式和角度来探索问题。一个新思维往往是一些传统要素的新组合。所以应该尝试各种各样的组合。但是组合方法并不是简单的相加，而需要把现有的知识、技术、经验进行整合开发。通过深入解剖，提取出解决问题的基本步骤或思维的主环境，并在学习中体会解决问题的思路和技巧，形成内在经验，然后在解决实际问题中巩固这些经验，最终掌握解决问题的技能。
二、汽车专业课程教学的改革
为了加强学生的实际动手操作能力，强化理论实践一体化教学，使学生重视平时的实践技能锻炼，在考试方式方面进行了一系列改革。改革摈弃了传统教学仅考笔试而没有实践考试的做法，全面实行了“理论实践一齐考、更加重视平时学习”的考试模式。具体方法是:
1.强化实践教学环节。自2005年起，汽车检测与维修专业主要课程如《发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器》，全部采用理论实践一体化集中教学，从修理厂聘请一位技术人员做实践指导教师，将维修生产中用到的拆卸、检修、装配、调整等基本技能与课程教学相结合，实现拆卸之中找故障，装配之中学原理。
2.实行集中化教学。每门专业课都集中在连续的几周内授课，这样可以让学生在一段时间内反复实践、反复练习，强化训练.增强记忆.掌握理论知识和操作技能技巧。
3.考试方式的变革。平时教学每一个单元完成后，学生都要写一份理论实践一体化教学报告书。教师在批阅报告书时，要结合平时学习态度、考勤、学习效果给出成绩，占片总评成绩的40% 。期末进行理论和实践考试，其中理论考试命题范围是学生平时所学的一些理论基础知识和具体应用，占总评成绩的30%;实践考试命题范围是学生平时进行的一些基本操作技能训练和职业素养养成，占总评成绩的30% 。
4.构建闭环控制的教学模式。每个系统理论实践讲解完毕后，让学生书写一份《理论实践一体化教学报告书》。该报告书由理论部分、实践部分、案例分析、教学反馈四部分组成。其中教学反馈可以及时让教师掌握学生对教学内容掌握的程度、教学效果的优劣、学生对教学的评价。教师可以针对学生提出的问题及时改进自己的教学方案和教学模式，以适应学生的学习品位、认知能力。始终做到“教学统一，和谐相长”。
5.构建和谐融洽的师生关系。建立良好的师生关系是教学改革的和弦音，教学改革正常运行的润滑剂。“爱其师，乐其业，终善其业”揭示出良好的师生关系能够转化为学生学习的源动力，成为学生学海行舟的助推器。教师课上，微笑教学，善待学生;与学生既是师生关系，又是朋友关系，从学习、生活处处关心学生，爱护学生;人格上尊重学生，不挖苦、嘲笑学生。
6.教具的开发和研制，在平时的教学中，教师有意识的让学生参与到教研的开发和制作。比如发动机试验台的开发、空调试验台的开发、点火线路板的制作等。在制作过程中，学生既能够增加自己的实践动手能力，又能更深层次的理解所学的知识，同时又能够为学校节约一定的资金。
三、改革预期效果分析
汽车检测与维修专业课程教学改革后，一方面提高了学生的实践操作能力、加深对理论掌握的程度，使理论和实践紧密的揉合在一起，升华理论、加强实践，帮助学生积累实际工作经验;另一方面，缩短了学生的工厂适应期，受到用人企业的欢迎，增强了学生的就业竞争力，使就业率提高，从而扩大了生源。
参考文献
[1]李仲那.汽车专业实训中的复式棋块教学法[J].职业技术教育研究.2005,12.
[关键字]中职汽车专业 改革
目前中职汽车专业毕业生普遍存在实际工作灵活性和贯通性较差，不能举一反三等现象，分析其根本原因是没有找到学习汽车专业课程的有效方法。怎样寻找出更快、更好培养技能型优秀人才的教学方法，以解决教师“教”与学生“学”的矛盾，是当前中职教育改革迫切需要解决的问题。通过多年教学改革方法的探索实践与反思，注重思维与创新能力培养的情景教学法，是行之有效的，不但可以培养学生正确的思维方法、思维能力和创新能力，而且还可以有效解决学生眼高手低的状况。
一、创新思维和创新能力培养的教学
教改的核心是要確立学生在学习活动中的主体地位，充分发挥他们的积极性和主动性。在以信息为特征的知识经济时代，创新显示出强大的作用，创新是人们在科学、艺术、技术和各种实践活动中产生具有经济价值、社会价值、生态价值的新思维、新理论、新方法和新产生的各种复杂的活动的行为。对学生进行创新教育，使他们具有创新的品质和精神，是实现这一目标的重要途径。
教师在教学中应把学习、掌握和发掘处理疑难问题的分析方法传授给学生，这就要求教师让学生多练、多实践，培养学生独立思考能力，通过及时检测培养学生运用知识解决实际问题的能力，充分发挥想象力，以全新思维方式和角度来探索问题。一个新思维往往是一些传统要素的新组合。所以应该尝试各种各样的组合。但是组合方法并不是简单的相加，而需要把现有的知识、技术、经验进行整合开发。通过深入解剖，提取出解决问题的基本步骤或思维的主环境，并在学习中体会解决问题的思路和技巧，形成内在经验，然后在解决实际问题中巩固这些经验，最终掌握解决问题的技能。
二、汽车专业课程教学的改革
为了加强学生的实际动手操作能力，强化理论实践一体化教学，使学生重视平时的实践技能锻炼，在考试方式方面进行了一系列改革。改革摈弃了传统教学仅考笔试而没有实践考试的做法，全面实行了“理论实践一齐考、更加重视平时学习”的考试模式。具体方法是:
1.强化实践教学环节。自2005年起，汽车检测与维修专业主要课程如《发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器》，全部采用理论实践一体化集中教学，从修理厂聘请一位技术人员做实践指导教师，将维修生产中用到的拆卸、检修、装配、调整等基本技能与课程教学相结合，实现拆卸之中找故障，装配之中学原理。
2.实行集中化教学。每门专业课都集中在连续的几周内授课，这样可以让学生在一段时间内反复实践、反复练习，强化训练.增强记忆.掌握理论知识和操作技能技巧。
3.考试方式的变革。平时教学每一个单元完成后，学生都要写一份理论实践一体化教学报告书。教师在批阅报告书时，要结合平时学习态度、考勤、学习效果给出成绩，占片总评成绩的40% 。期末进行理论和实践考试，其中理论考试命题范围是学生平时所学的一些理论基础知识和具体应用，占总评成绩的30%;实践考试命题范围是学生平时进行的一些基本操作技能训练和职业素养养成，占总评成绩的30% 。
4.构建闭环控制的教学模式。每个系统理论实践讲解完毕后，让学生书写一份《理论实践一体化教学报告书》。该报告书由理论部分、实践部分、案例分析、教学反馈四部分组成。其中教学反馈可以及时让教师掌握学生对教学内容掌握的程度、教学效果的优劣、学生对教学的评价。教师可以针对学生提出的问题及时改进自己的教学方案和教学模式，以适应学生的学习品位、认知能力。始终做到“教学统一，和谐相长”。
5.构建和谐融洽的师生关系。建立良好的师生关系是教学改革的和弦音，教学改革正常运行的润滑剂。“爱其师，乐其业，终善其业”揭示出良好的师生关系能够转化为学生学习的源动力，成为学生学海行舟的助推器。教师课上，微笑教学，善待学生;与学生既是师生关系，又是朋友关系，从学习、生活处处关心学生，爱护学生;人格上尊重学生，不挖苦、嘲笑学生。
6.教具的开发和研制，在平时的教学中，教师有意识的让学生参与到教研的开发和制作。比如发动机试验台的开发、空调试验台的开发、点火线路板的制作等。在制作过程中，学生既能够增加自己的实践动手能力，又能更深层次的理解所学的知识，同时又能够为学校节约一定的资金。
三、改革预期效果分析
汽车检测与维修专业课程教学改革后，一方面提高了学生的实践操作能力、加深对理论掌握的程度，使理论和实践紧密的揉合在一起，升华理论、加强实践，帮助学生积累实际工作经验;另一方面，缩短了学生的工厂适应期，受到用人企业的欢迎，增强了学生的就业竞争力，使就业率提高，从而扩大了生源。
参考文献
[1]李仲那.汽车专业实训中的复式棋块教学法[J].职业技术教育研究.2005,12.