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摘要：21世纪的传播媒介在科技日新月异的更替中也不断推陈出新，这让大学音乐教育享受到了不少便利以及丰富的教学资源，然而大学音乐教育却也与此同时面临到了前所未有的问题以及挑战，同时新世纪下的传播媒介对当前大学生产生了巨大的影响。作为与时俱进的音乐教育工作者务必要意识到现代传播媒介所带来的变化以及影响，及时采取相应的教育措施，适当的改革来应对这样的局面。
关键词：传播；媒介；媒介环境；音乐教育
21世纪，一个科技发达，信息爆炸的新时代，当前的音乐教育正是处在这样一个环境里。而作为一个与时俱进的音乐教育者，应该敏锐的意识到现代音乐教育所处的媒介环境所发生的强烈变化，应当对现代传播媒介给音乐教育带来何种的冲击与影响，及时采取相应的教育措施，适当的改革来应对这样的局面。与以往时代相比，现代音乐教育所处的媒介。
1 媒介的发展与影响
综观历史，古往今来，随着科技的发展，音乐传播方式经历了许多转变，这些转变都在历史刻下了永不磨灭的印记。在我国古代，高雅音乐素来是宫廷以及权贵方能得以享受的，平常老百姓难以与音乐交流。由于古代缺乏记录和传播音乐的手段，严重限制了音乐的传承和普及，于是音乐教育无法深入民间。
而现如今，从无线电广播、录音机、黑胶唱片，到电视机、CD随身听、MP3、MP4、MP5、IPHONE、Internet等等，无不是科技发达的重要体现，越来越多的新型媒介充斥在生活当中。从此接受音乐的渠道愈发多样化，每个生活空间都可以通过不同形式的传播方式，让人们接受音乐，不管是被动抑或是主动。这一切的变化，不仅使得大学生接触音乐的方式多样，同时学生能够接触到不同国度不同时期的不同音乐，音乐瞬时丰富无穷，而音乐教育资源也开始变得丰富无比。譬如舒伯特的小夜曲，到黑人的HITPOP、RAP、BLUS等等欧美流行音乐，再到我国的民族曲调、美声、民歌，到现如今广为普及的流行音乐，音乐世界宽广无比。
2 现代传播媒介是一把双刃剑
现代传播媒介是一把双刃剑，既给现代音乐教育带来种种便利，但同时也提出了众多前所未有的难题和挑战[1]。
2.1 音乐泛滥使用，欣赏意义流失
现代传播媒介的多样化使得音乐的普及更为简便，音乐无处不有，音乐无处不在。家庭接受音乐的方式，不外乎电视。电视节目，使用音乐；电视剧，片头片尾曲，插曲也是音乐；电视广告，无不是音乐。商城街道，有婉转动听、柔情蜜意的背景音乐；校园广播，电影院，公园到处都能够与音乐插身而过，就连载运垃圾的垃圾车都播放着“世上只有妈妈好”的旋律。现在的日常生活中，俨然与音乐息息相关，紧紧相连，然后很多场合播放的音乐目的不在于让听者欣赏，而是具有强烈的目的性：一为营造氛围，缓和气息；二为商业需求。美国尼尔·波兹曼在谈到电视新闻节目时说道：“所有这一类的节目都是以音乐开始、以音乐结尾的；而且在播映告一个段落的时候，所播放的商业电视广告也有音乐。这种音乐的用意何在？跟戏剧和电影一样：刺激观众的情绪，制造紧张气氛，为某种心理期待作铺垫。”[2]长此以往，人们对音乐的泛滥接受使得欣赏意义顿时流失，音乐带来的强烈感受和冲击感也愈发变淡。德国 R弗兰德 H 劳厄指出：正是由此而不可避免地产生的音乐听赏习惯的平庸化和对音乐的麻木不仁，尤其对儿童和青少年产生了极大的伤害，这种伤害是无可测算的，而且将长期存在。因此，现代媒介传播方式对音乐教育所带来的影响是值得我们重视的。
2.2 心不在焉的听觉方式
MP3、MP4、手机的多功能，使得大学生与音乐亲密接触的机会越来越多，这些东西的便捷促使他们终日养成戴耳机听音乐的习惯。由于数码音乐传播的便捷，学生们甚至养成了边听音乐边学习的习惯。暂且不说对音乐的欣赏是否具备意义，音乐加学习的模式对提高学习能力是否有用一直是一个具有争议的话题。如此情况日益普遍，大学生对音乐的欣赏需求日益减退，能力也日渐消散，对音乐教育来说是需要重视的问题。这种心不在焉的聆听方式与习惯既不能很好的欣赏音乐，更不可以把握音乐的真谛。因此，音乐教育层面应重视对大学生掌握音乐的特征以及欣赏音乐的方法，合理利用现代传播媒介，养成聆听音乐的正确方式和习惯。在音乐欣赏中，必须发挥主体能动的意向，在感知音乐旋律的同时，不断回忆方才消失的旋律，将孤立的音乐片段联结成整体，并且投入自己的情感体验，补充、丰富和阐释音乐作品所表达的内容，深入理解音乐的深层意蕴[2]。
3 音乐因媒介的形式而致使音乐教育困难重重
在当前音乐媒介环境下，音乐的传播渠道与它们紧紧相连，现在的大学生大多90后，他们从幼年开始便已与许多新兴的音乐媒介产生了接触，时至今日，他们对音乐的认识已与从前大有不同，他们现有的音乐价值观势必对音乐教育造成不小的冲击。因此，音乐教育者应对面临的各种媒介所造成的影响具有深入的认识与分析。（1）时空分离的音乐。由于存在多样式的音乐媒介，音乐的呈现出现了时空分离的局面，即是表演者与观赏者不同时出现在同一时空下。以往的音乐欣赏方式，大多以表演者在特定的场合中演艺，欣赏者直接欣赏带来了音乐震撼力与感受力是十分强悍的。（2）表演缺席的音乐。以往的音乐表演是与观众面面对的接触方式，然而由于现在音乐媒介的多样化，这些情况愈发难得。大多学生欣赏音乐，很少有机会直接的与音乐表演有直接的接触，他们无法直接的感受到音乐现场带来的震撼力，这种缺失是我们作为音乐教育者应该把握住的。所以我们要旨在培养学生参与音乐制作与音乐审美的能力，让学生走进丰富的音乐世界，主动去接触器乐，在音乐实践活动的过程中不仅做音乐的欣赏者，还学会做音乐的创造者表演者，全面领悟音乐的真谛与魅力。（3）消费型音乐。现代是一个经济发达的社会，音乐也不免成为一个消费品。譬如CD、DVD、彩铃等诸如此类的音乐消费品，它们已然成为一种典型的大众消费文化，然后市场经济下的音乐制作和消费活动为迎合某一类特定人群的审美趣味而获取商业利润，不免落入俗套。譬如现代流行音乐与传统古典音乐相比较，流行音乐之所以能够获得普罗大众青睐，那是因为它的曲式结构、旋律篇章都相对简单，大众接受起来较为容易，此外现代流行音乐的制作大多以追求大众口味为目标，所以能够受到欢迎。当代的大学生正式处于这样的音乐氛围下，他们难以避免的走入这样的欣赏队伍中，如何体味个中的含义已然没有太大的影响。所以作为音乐教育者，应当对大学生面对这样的消费型音乐予以引导和教育。
总而言之，现代媒介传播方式的多样化是一把“双刃剑”，能够产生正面和反面的影响。作为与时俱进的音乐教育工作者务必要意识到现代传播媒介所带来的变化以及影响，及时采取相应的教育措施，适当的改革来应对这样的局面。
参考文献：
[1]李宗华，徐展，陈阳，等.MP3 /MP4 对中学生听力影响的调查分析[J].临床军医杂志，2010，38（6）：10181020.
[2] 刘鸿模.现代传播媒介与音乐教育[J].艺术教育研究，2011，12（2）.
作者简介：李雅琳（1984—），女，广东湛江人，华南师范大学学院，本科，助教，主要从事音乐教育工作。
关键词：传播；媒介；媒介环境；音乐教育
21世纪，一个科技发达，信息爆炸的新时代，当前的音乐教育正是处在这样一个环境里。而作为一个与时俱进的音乐教育者，应该敏锐的意识到现代音乐教育所处的媒介环境所发生的强烈变化，应当对现代传播媒介给音乐教育带来何种的冲击与影响，及时采取相应的教育措施，适当的改革来应对这样的局面。与以往时代相比，现代音乐教育所处的媒介。
1 媒介的发展与影响
综观历史，古往今来，随着科技的发展，音乐传播方式经历了许多转变，这些转变都在历史刻下了永不磨灭的印记。在我国古代，高雅音乐素来是宫廷以及权贵方能得以享受的，平常老百姓难以与音乐交流。由于古代缺乏记录和传播音乐的手段，严重限制了音乐的传承和普及，于是音乐教育无法深入民间。
而现如今，从无线电广播、录音机、黑胶唱片，到电视机、CD随身听、MP3、MP4、MP5、IPHONE、Internet等等，无不是科技发达的重要体现，越来越多的新型媒介充斥在生活当中。从此接受音乐的渠道愈发多样化，每个生活空间都可以通过不同形式的传播方式，让人们接受音乐，不管是被动抑或是主动。这一切的变化，不仅使得大学生接触音乐的方式多样，同时学生能够接触到不同国度不同时期的不同音乐，音乐瞬时丰富无穷，而音乐教育资源也开始变得丰富无比。譬如舒伯特的小夜曲，到黑人的HITPOP、RAP、BLUS等等欧美流行音乐，再到我国的民族曲调、美声、民歌，到现如今广为普及的流行音乐，音乐世界宽广无比。
2 现代传播媒介是一把双刃剑
现代传播媒介是一把双刃剑，既给现代音乐教育带来种种便利，但同时也提出了众多前所未有的难题和挑战[1]。
2.1 音乐泛滥使用，欣赏意义流失
现代传播媒介的多样化使得音乐的普及更为简便，音乐无处不有，音乐无处不在。家庭接受音乐的方式，不外乎电视。电视节目，使用音乐；电视剧，片头片尾曲，插曲也是音乐；电视广告，无不是音乐。商城街道，有婉转动听、柔情蜜意的背景音乐；校园广播，电影院，公园到处都能够与音乐插身而过，就连载运垃圾的垃圾车都播放着“世上只有妈妈好”的旋律。现在的日常生活中，俨然与音乐息息相关，紧紧相连，然后很多场合播放的音乐目的不在于让听者欣赏，而是具有强烈的目的性：一为营造氛围，缓和气息；二为商业需求。美国尼尔·波兹曼在谈到电视新闻节目时说道：“所有这一类的节目都是以音乐开始、以音乐结尾的；而且在播映告一个段落的时候，所播放的商业电视广告也有音乐。这种音乐的用意何在？跟戏剧和电影一样：刺激观众的情绪，制造紧张气氛，为某种心理期待作铺垫。”[2]长此以往，人们对音乐的泛滥接受使得欣赏意义顿时流失，音乐带来的强烈感受和冲击感也愈发变淡。德国 R弗兰德 H 劳厄指出：正是由此而不可避免地产生的音乐听赏习惯的平庸化和对音乐的麻木不仁，尤其对儿童和青少年产生了极大的伤害，这种伤害是无可测算的，而且将长期存在。因此，现代媒介传播方式对音乐教育所带来的影响是值得我们重视的。
2.2 心不在焉的听觉方式
MP3、MP4、手机的多功能，使得大学生与音乐亲密接触的机会越来越多，这些东西的便捷促使他们终日养成戴耳机听音乐的习惯。由于数码音乐传播的便捷，学生们甚至养成了边听音乐边学习的习惯。暂且不说对音乐的欣赏是否具备意义，音乐加学习的模式对提高学习能力是否有用一直是一个具有争议的话题。如此情况日益普遍，大学生对音乐的欣赏需求日益减退，能力也日渐消散，对音乐教育来说是需要重视的问题。这种心不在焉的聆听方式与习惯既不能很好的欣赏音乐，更不可以把握音乐的真谛。因此，音乐教育层面应重视对大学生掌握音乐的特征以及欣赏音乐的方法，合理利用现代传播媒介，养成聆听音乐的正确方式和习惯。在音乐欣赏中，必须发挥主体能动的意向，在感知音乐旋律的同时，不断回忆方才消失的旋律，将孤立的音乐片段联结成整体，并且投入自己的情感体验，补充、丰富和阐释音乐作品所表达的内容，深入理解音乐的深层意蕴[2]。
3 音乐因媒介的形式而致使音乐教育困难重重
在当前音乐媒介环境下，音乐的传播渠道与它们紧紧相连，现在的大学生大多90后，他们从幼年开始便已与许多新兴的音乐媒介产生了接触，时至今日，他们对音乐的认识已与从前大有不同，他们现有的音乐价值观势必对音乐教育造成不小的冲击。因此，音乐教育者应对面临的各种媒介所造成的影响具有深入的认识与分析。（1）时空分离的音乐。由于存在多样式的音乐媒介，音乐的呈现出现了时空分离的局面，即是表演者与观赏者不同时出现在同一时空下。以往的音乐欣赏方式，大多以表演者在特定的场合中演艺，欣赏者直接欣赏带来了音乐震撼力与感受力是十分强悍的。（2）表演缺席的音乐。以往的音乐表演是与观众面面对的接触方式，然而由于现在音乐媒介的多样化，这些情况愈发难得。大多学生欣赏音乐，很少有机会直接的与音乐表演有直接的接触，他们无法直接的感受到音乐现场带来的震撼力，这种缺失是我们作为音乐教育者应该把握住的。所以我们要旨在培养学生参与音乐制作与音乐审美的能力，让学生走进丰富的音乐世界，主动去接触器乐，在音乐实践活动的过程中不仅做音乐的欣赏者，还学会做音乐的创造者表演者，全面领悟音乐的真谛与魅力。（3）消费型音乐。现代是一个经济发达的社会，音乐也不免成为一个消费品。譬如CD、DVD、彩铃等诸如此类的音乐消费品，它们已然成为一种典型的大众消费文化，然后市场经济下的音乐制作和消费活动为迎合某一类特定人群的审美趣味而获取商业利润，不免落入俗套。譬如现代流行音乐与传统古典音乐相比较，流行音乐之所以能够获得普罗大众青睐，那是因为它的曲式结构、旋律篇章都相对简单，大众接受起来较为容易，此外现代流行音乐的制作大多以追求大众口味为目标，所以能够受到欢迎。当代的大学生正式处于这样的音乐氛围下，他们难以避免的走入这样的欣赏队伍中，如何体味个中的含义已然没有太大的影响。所以作为音乐教育者，应当对大学生面对这样的消费型音乐予以引导和教育。
总而言之，现代媒介传播方式的多样化是一把“双刃剑”，能够产生正面和反面的影响。作为与时俱进的音乐教育工作者务必要意识到现代传播媒介所带来的变化以及影响，及时采取相应的教育措施，适当的改革来应对这样的局面。
参考文献：
[1]李宗华，徐展，陈阳，等.MP3 /MP4 对中学生听力影响的调查分析[J].临床军医杂志，2010，38（6）：10181020.
[2] 刘鸿模.现代传播媒介与音乐教育[J].艺术教育研究，2011，12（2）.
作者简介：李雅琳（1984—），女，广东湛江人，华南师范大学学院，本科，助教，主要从事音乐教育工作。