【摘 要】
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目前,农村小学音乐教学对学生的心理健康关注不够,大多教师将重点放在乐理的教学上、乐器的辅导上、课堂的演练上,换言之,教师关注的只是音乐,忽略了对音乐动作执行者——学
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目前,农村小学音乐教学对学生的心理健康关注不够,大多教师将重点放在乐理的教学上、乐器的辅导上、课堂的演练上,换言之,教师关注的只是音乐,忽略了对音乐动作执行者——学生的关注.因此,当学生学习没有自信的时候,教师需调整教学方式,以让他们的情感状态与实际教学相适应.当学生心理颓废的时候,教师可建构教材文本,给他们适时地插入一些积极向上的励志歌曲,以让他们摇摆的心能够坚强地着陆.当学生缺乏合作意识的时候,教师可改变课堂模式采取小组合作的方式,让合作在体验中生长,或者通过合唱的方式让合作在音乐学习中生根.
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复习是再一次学习,把以前遗忘的知识记起来,重复学习学过的东西,使对其印象更加深刻,在脑海中存留的时间更长一些.现实中,很多孩子一到复习阶段就焦虑,茫茫然而不知从何下手;