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摘要：在高中语文解题中，要想正确答题，需要对自己的解题过程进行反思，并在得与失的分析中寻找解题技巧。基于此，本文详细分析了高中生解题的得与失，并总结了几点解题技巧，以期提高高中生语文解题能力。
关键词：高中语文 解题技巧
进入了高中阶段，学生会发现高中语文学习与初中语文学习大不相同，做题时不容易得分。这是什么原因呢？为了找到这个问题的答案，筆者分析了自己在解题过程中的得与失，从中发现了解题的技巧。
一、勤练“内功”保基础
在讲解例题时，高中语文教师经常说：“基础题是送分题，必须要把分数‘装到口袋里’，还要‘拍拍拉链，看是不是稳妥妥的’。”但在考试时，笔者总是在一些基础题上失分，这让笔者很是苦恼。
记得在一次考试中，试卷上有这样一道题目：在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是：（ ）
书是整个人类的记忆。没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中__________；读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来的智慧________在我们每一个人的血液里汩汩流淌。读书，需要________的精神，还需要懂得快慢精粗之分。
A.徘徊 积聚 宵衣旰食
B.徘徊 积淀 废寝忘食
C.踟蹰 积淀 宵衣旰食
D.踟蹰 积聚 废寝忘食
这道题目考查的是学生运用语言文字的能力，要求学生根据上下文的意思，判断哪个词语是最恰当的。其实，我们可以用一些技巧来答题。如确定了两个答案，也就能确定第三个答案等。但笔者觉得，这种技巧的运用不是语文学习的尽头，要想很好地解答这样的基本题，学生还是要立足于对词语最准确的理解，练好“内功”。
笔者认为，练“内功”的过程应该分为两步：第一步，在临场考试时，由于没有其他工具书，学生必须通过对这段话的理解，或对词义的理解与猜测，确定答案。如对“历史在混沌未开的蒙昧中”的理解，既然是在“混沌未开的蒙昧中”，那么“徘徊”与“踟蹰”分别表达的“来回往复”与“迟疑”的意思就正好对应了。在解题的时候，笔者感觉“踟蹰”是描述人的心理的，用来描述历史不太恰当，但又没有把握，因为拟人的手法比较常用。这一道题目中还有另一个挑战，在考试时，笔者根本不知道“宵衣旰食”这个词是什么意思，但有“废寝忘食”作为比较，大体可以猜出其是表示工作勤勉之类的意思，但第二空可以肯定用“积淀”更佳，于是笔者选择了选项B。在考试后，笔者没有就此放弃，而是去查词典，了解了“宵衣旰食”这个词语是形容“勤于政务”的，从而丰富了笔者对该词语的理解。
笔者认为，每次考试之后，高中生一定要重点总结两种题目：一是明显不会的题目；二是猜对的题目。这些其实都是提升自己语文“内功”的台阶，它们在题目中无处不在，高中生只要抓住这些细节，就能有效提高语文解题效率。
二、语言表达题要多读
语言表达类的题目是高中语文的常见试题，在语言表达题中，笔者容易犯的一个错误就是没有耐心读题，为了节省答题时间，常常是走马观花，结果时间节省了，但题目也答错了。经过反思和总结笔者认为，要想提高做题效率，高中生一定要多读题，尤其是在考试的情境中多读题。
在考试的时候，笔者还遇到过这样的题目：在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是：（ ）
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。________________，_____________。_____________，_____________，_____________，___________。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力
A.⑥③④①②⑤
B.②⑤①④⑥③
C.②④⑥③①⑤
D.⑥④②⑤③①
在很长一段时间里，笔者都比较讨厌这类题目，因为四个答案感觉都能衔接上，答对题目也缺乏成就感。经过一段时间后，笔者发现消极对待这类题型是不可取的，于是想了一个“笨办法”：不急着找顺序，而是去读，多读几遍。这个办法看起来很笨，对解题却很有效。因为在读题的过程中，笔者逐渐理解了这些句子的意思，发现了其中的因果逻辑关系，而这是解答此类题目的关键，因为只要发现了逻辑关系，才能做对这道题目。在读这道题目的过程中，笔者发现，清明祭扫是很常见的现象，但人们为什么要插柳条呢？虽然笔者可以肯定，插柳条是一种风俗习惯，但不知道为什么会有这个习惯。于是笔者往下读，发现先写柳条的是⑥，而这里有个“由于”，所以肯定要找个因果关系衔接上，于是基本就肯定了③，而③又说到“生命力”，所以可以肯定下面是④，①则因为明显的因果关系，因而是紧随④后……这样下来，解题思路就清晰了。
三、跳出字词先寻意
诗歌鉴赏是高中语文试卷上“杀伤力”最强的题型，其要求学生不仅要有深厚的知识积累，还要对试卷上陌生的诗歌进行有效地解读。在解答诗歌鉴赏类题目的时候，笔者曾经总想着弄懂每一个关键字词，再去完整地理解诗歌的意思，可是这样是达不到预期的答题效果的。后来，通过教师的点拨，笔者意识到诗歌鉴赏不仅要求“义”，还要求“意”，读懂生词与读懂诗意并没有绝对的先后关系，所以在解答诗词鉴赏题时，有时候学生是可以跳出生字词，先去寻找诗意的。
如在读辛棄疾的《八声甘州》时，笔者不能理解“恨灞陵醉尉”“ 落魄封侯事，岁晚田间”“ 汉开边”等诗词的意思，于是决定先去多读几遍诗歌，总体感受大致的词意。接着，笔者发现该诗是描写李广的，词中表达了作者对李广的赞赏，同时慨叹了朝廷的腐败、求和讳战的心理。当读到这层含义时，笔者基本就找到了解题的正确方向。
如果细加总结，高中生可以发现，几乎所有的诗歌鉴赏（包括一些文言文类的习题），都不必过于强求对每个字词含义的理解。既然如此，大家何不先初读一两遍，然后把握诗歌的整体意思呢？
参考文献：
[1]王小鸿.谈高中语文课文解题技巧[J].中华少年：研究青少年教育，2013，（8）.
[2]郑保华.高中语文客观题做题方法与技巧[J].语文教学与研究：综合天地，2015，（6）.
（作者系江苏省南通中学高一10班学生）
关键词：高中语文 解题技巧
进入了高中阶段，学生会发现高中语文学习与初中语文学习大不相同，做题时不容易得分。这是什么原因呢？为了找到这个问题的答案，筆者分析了自己在解题过程中的得与失，从中发现了解题的技巧。
一、勤练“内功”保基础
在讲解例题时，高中语文教师经常说：“基础题是送分题，必须要把分数‘装到口袋里’，还要‘拍拍拉链，看是不是稳妥妥的’。”但在考试时，笔者总是在一些基础题上失分，这让笔者很是苦恼。
记得在一次考试中，试卷上有这样一道题目：在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是：（ ）
书是整个人类的记忆。没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中__________；读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来的智慧________在我们每一个人的血液里汩汩流淌。读书，需要________的精神，还需要懂得快慢精粗之分。
A.徘徊 积聚 宵衣旰食
B.徘徊 积淀 废寝忘食
C.踟蹰 积淀 宵衣旰食
D.踟蹰 积聚 废寝忘食
这道题目考查的是学生运用语言文字的能力，要求学生根据上下文的意思，判断哪个词语是最恰当的。其实，我们可以用一些技巧来答题。如确定了两个答案，也就能确定第三个答案等。但笔者觉得，这种技巧的运用不是语文学习的尽头，要想很好地解答这样的基本题，学生还是要立足于对词语最准确的理解，练好“内功”。
笔者认为，练“内功”的过程应该分为两步：第一步，在临场考试时，由于没有其他工具书，学生必须通过对这段话的理解，或对词义的理解与猜测，确定答案。如对“历史在混沌未开的蒙昧中”的理解，既然是在“混沌未开的蒙昧中”，那么“徘徊”与“踟蹰”分别表达的“来回往复”与“迟疑”的意思就正好对应了。在解题的时候，笔者感觉“踟蹰”是描述人的心理的，用来描述历史不太恰当，但又没有把握，因为拟人的手法比较常用。这一道题目中还有另一个挑战，在考试时，笔者根本不知道“宵衣旰食”这个词是什么意思，但有“废寝忘食”作为比较，大体可以猜出其是表示工作勤勉之类的意思，但第二空可以肯定用“积淀”更佳，于是笔者选择了选项B。在考试后，笔者没有就此放弃，而是去查词典，了解了“宵衣旰食”这个词语是形容“勤于政务”的，从而丰富了笔者对该词语的理解。
笔者认为，每次考试之后，高中生一定要重点总结两种题目：一是明显不会的题目；二是猜对的题目。这些其实都是提升自己语文“内功”的台阶，它们在题目中无处不在，高中生只要抓住这些细节，就能有效提高语文解题效率。
二、语言表达题要多读
语言表达类的题目是高中语文的常见试题，在语言表达题中，笔者容易犯的一个错误就是没有耐心读题，为了节省答题时间，常常是走马观花，结果时间节省了，但题目也答错了。经过反思和总结笔者认为，要想提高做题效率，高中生一定要多读题，尤其是在考试的情境中多读题。
在考试的时候，笔者还遇到过这样的题目：在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是：（ ）
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。________________，_____________。_____________，_____________，_____________，___________。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力
A.⑥③④①②⑤
B.②⑤①④⑥③
C.②④⑥③①⑤
D.⑥④②⑤③①
在很长一段时间里，笔者都比较讨厌这类题目，因为四个答案感觉都能衔接上，答对题目也缺乏成就感。经过一段时间后，笔者发现消极对待这类题型是不可取的，于是想了一个“笨办法”：不急着找顺序，而是去读，多读几遍。这个办法看起来很笨，对解题却很有效。因为在读题的过程中，笔者逐渐理解了这些句子的意思，发现了其中的因果逻辑关系，而这是解答此类题目的关键，因为只要发现了逻辑关系，才能做对这道题目。在读这道题目的过程中，笔者发现，清明祭扫是很常见的现象，但人们为什么要插柳条呢？虽然笔者可以肯定，插柳条是一种风俗习惯，但不知道为什么会有这个习惯。于是笔者往下读，发现先写柳条的是⑥，而这里有个“由于”，所以肯定要找个因果关系衔接上，于是基本就肯定了③，而③又说到“生命力”，所以可以肯定下面是④，①则因为明显的因果关系，因而是紧随④后……这样下来，解题思路就清晰了。
三、跳出字词先寻意
诗歌鉴赏是高中语文试卷上“杀伤力”最强的题型，其要求学生不仅要有深厚的知识积累，还要对试卷上陌生的诗歌进行有效地解读。在解答诗歌鉴赏类题目的时候，笔者曾经总想着弄懂每一个关键字词，再去完整地理解诗歌的意思，可是这样是达不到预期的答题效果的。后来，通过教师的点拨，笔者意识到诗歌鉴赏不仅要求“义”，还要求“意”，读懂生词与读懂诗意并没有绝对的先后关系，所以在解答诗词鉴赏题时，有时候学生是可以跳出生字词，先去寻找诗意的。
如在读辛棄疾的《八声甘州》时，笔者不能理解“恨灞陵醉尉”“ 落魄封侯事，岁晚田间”“ 汉开边”等诗词的意思，于是决定先去多读几遍诗歌，总体感受大致的词意。接着，笔者发现该诗是描写李广的，词中表达了作者对李广的赞赏，同时慨叹了朝廷的腐败、求和讳战的心理。当读到这层含义时，笔者基本就找到了解题的正确方向。
如果细加总结，高中生可以发现，几乎所有的诗歌鉴赏（包括一些文言文类的习题），都不必过于强求对每个字词含义的理解。既然如此，大家何不先初读一两遍，然后把握诗歌的整体意思呢？
参考文献：
[1]王小鸿.谈高中语文课文解题技巧[J].中华少年：研究青少年教育，2013，（8）.
[2]郑保华.高中语文客观题做题方法与技巧[J].语文教学与研究：综合天地，2015，（6）.
（作者系江苏省南通中学高一10班学生）