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【关键词】新数据 与时俱进 时代感
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04A-0056-01
小学数学教材引入的数据包罗万象，自然地理、文化历史、社会生活、科学技术、交通运输、环境卫生、体育旅游、国情资源……几乎无所不包。但是，由于时代飞速发展，而教材编写与审定周期比较长，因此教材引用的各种数据相对滞后。
教材引用数据的滞后，无可厚非；但是作为教师，在教学的时候，应该与时俱进。广泛收集与教材相关的最新数据，或者有意识、有计划地引导和启发学生搜集相关的数据，作为课堂教学的补充。这样，才能让我们的数学教学充满新鲜感和时代感，有助于激发学生学习数学的兴趣。
下面，笔者以人教版四年级数学教材上册部分章节为例，简谈教学中引入新数据的一些设想。
先说人文地理、人口资源方面的例子。例如，第一单元“大数的认识”，开篇给出10多年前的全国人口普查的数据，即2000年第五次全国人口普查的统计数据。这类内容的数据和计算要求相对简单，一般来说，只需换上新的数据便可以了。为此，教学前，教师可先查到2010年第六次全国人口普查中北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江以及全国总人口等相关资料，然后制作好简单的课件。教学中，可先指导学生认读教材给出的数据，再展示新的数据，让学生认读就可以了。
在指导学生做“练习二”第5题时，可直接把题中的数据，改为第六次全国人口普查中上海、山东、浙江、湖南、广西、云南的人口数据，再要求学生说出各数的近似值。
又如，在“亿以上数的认识”中，全球人口仍用旧的数据约6100000000人。这时，可告诉学生，当今全球人口已达约6300000000人。在教学中，简单提及一下便可以。新的人口数据的引入，较为复杂的是第六单元“统计”第一小节的“某地区城乡人口统计表”。近期国家统计局公布数据显示，到2011年末，我国城镇人口占总人口比重达到了51.27%，首次超过50%。这标志着我国从此进入以城市社会为主的新成长阶段。所以，在教学这一章节的时候，在学生通过原来教材的学习，基本掌握绘制填写图表之后，在设置的练习中，仿照原来的例题，将数据换上2008、2009、2010、2011等4个年份全国城乡人口数据，完成新图表的绘制和填写，让练习也充满时代感。
再说科学技术方面的例子。“计算工具的认识”的“阅读资料”中提到：“目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。”虽然教材中没有提到最快，但这个数据明显滞后。其实，在2011年，由我国国防科学技术大学研制的超级计算机系统“天河一号”，实测运算速度可以达到每秒2570万亿次。当时计算速度居世界第一，比当时排名第二的美国的“美洲虎”超级计算机还要快820万亿次。通过引入这个数据，既可以让学生知道计算机发展的速度，又可以激发学生热爱科学、热爱祖国的情怀。
又如，第三单元“练习八”第三道题，用的是“神舟”四号的数据。对此教师可引入“神舟”九号的相关数据，编出近似的练习题，藉以达到让学生感受新的信息，激发学习兴趣的目的。
最后看一看交通运输方面的例子。用交通运输的数据来编制计算题，在小数数学教材中随处可见，本册也不例外。首先是一些基本数据。例如，在第一单元第8小题中，引用了2001年我国公路长度的数据。在此，教师可以提供近年来我国公路长度的数据、城市地铁长度的数据、高速铁路长度的数据。第三单元“三位数乘两位数”里面一些有关交通工具运行速度的计算题，多以自行车、汽车、普通列车、特快列车为例。而近年来，我国的高速铁路发展很快，截止2010年10月底，我国高速铁路已经达到7431公里，其中2011年6月30日正式开通运营的京沪高速铁路客运专线最具代表性。因此，可以有针对性地引入高速铁路的数据，编出相应的计算题。
综上所述，我们不难看出，我们在小学数学教学中引入新的数据时，有两点是必须注意的。
一、引入的新数据还应根据轻重主次，作不同处理。首先是教师要做到心中有数，整体掌握所引入的新数据，哪些是简单提及一下便可以的；哪些是需要多做点提示，要做解释的；哪些是要通过编拟练习题，引导学生通过计算来认识的……区别情况，统筹安排，这是成功引入新数据，提高教学质量的保证。这些，上面已有例说，此处不再重复。其次是有的数据作为数学题的一种元素，构成的计算题也只作为一种教学的模式、学习的范例，这样的数据，并不要求学生牢记，因而，虽然滞后，但也不必用新的数据置换。例如，第一单元“练习一”第八题中的“2001年我国共有小学……所”，只有这样，才能避免打乱仗、遍地开花的情况出现。
二、在引入新数据的时候，心中一定要明确，引导学生学习数学的基础知识和基本技能，是数学教学的主要目的。添加一些新的数据或改换一些新数据，让学生粗略感知它们，乐于接受和运用这些数据来计算，为的是让小学数学教学充满新鲜感和时代感，激发起学生的学习兴趣。
（责编 韦建成）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04A-0056-01
小学数学教材引入的数据包罗万象，自然地理、文化历史、社会生活、科学技术、交通运输、环境卫生、体育旅游、国情资源……几乎无所不包。但是，由于时代飞速发展，而教材编写与审定周期比较长，因此教材引用的各种数据相对滞后。
教材引用数据的滞后，无可厚非；但是作为教师，在教学的时候，应该与时俱进。广泛收集与教材相关的最新数据，或者有意识、有计划地引导和启发学生搜集相关的数据，作为课堂教学的补充。这样，才能让我们的数学教学充满新鲜感和时代感，有助于激发学生学习数学的兴趣。
下面，笔者以人教版四年级数学教材上册部分章节为例，简谈教学中引入新数据的一些设想。
先说人文地理、人口资源方面的例子。例如，第一单元“大数的认识”，开篇给出10多年前的全国人口普查的数据，即2000年第五次全国人口普查的统计数据。这类内容的数据和计算要求相对简单，一般来说，只需换上新的数据便可以了。为此，教学前，教师可先查到2010年第六次全国人口普查中北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江以及全国总人口等相关资料，然后制作好简单的课件。教学中，可先指导学生认读教材给出的数据，再展示新的数据，让学生认读就可以了。
在指导学生做“练习二”第5题时，可直接把题中的数据，改为第六次全国人口普查中上海、山东、浙江、湖南、广西、云南的人口数据，再要求学生说出各数的近似值。
又如，在“亿以上数的认识”中，全球人口仍用旧的数据约6100000000人。这时，可告诉学生，当今全球人口已达约6300000000人。在教学中，简单提及一下便可以。新的人口数据的引入，较为复杂的是第六单元“统计”第一小节的“某地区城乡人口统计表”。近期国家统计局公布数据显示，到2011年末，我国城镇人口占总人口比重达到了51.27%，首次超过50%。这标志着我国从此进入以城市社会为主的新成长阶段。所以，在教学这一章节的时候，在学生通过原来教材的学习，基本掌握绘制填写图表之后，在设置的练习中，仿照原来的例题，将数据换上2008、2009、2010、2011等4个年份全国城乡人口数据，完成新图表的绘制和填写，让练习也充满时代感。
再说科学技术方面的例子。“计算工具的认识”的“阅读资料”中提到：“目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。”虽然教材中没有提到最快，但这个数据明显滞后。其实，在2011年，由我国国防科学技术大学研制的超级计算机系统“天河一号”，实测运算速度可以达到每秒2570万亿次。当时计算速度居世界第一，比当时排名第二的美国的“美洲虎”超级计算机还要快820万亿次。通过引入这个数据，既可以让学生知道计算机发展的速度，又可以激发学生热爱科学、热爱祖国的情怀。
又如，第三单元“练习八”第三道题，用的是“神舟”四号的数据。对此教师可引入“神舟”九号的相关数据，编出近似的练习题，藉以达到让学生感受新的信息，激发学习兴趣的目的。
最后看一看交通运输方面的例子。用交通运输的数据来编制计算题，在小数数学教材中随处可见，本册也不例外。首先是一些基本数据。例如，在第一单元第8小题中，引用了2001年我国公路长度的数据。在此，教师可以提供近年来我国公路长度的数据、城市地铁长度的数据、高速铁路长度的数据。第三单元“三位数乘两位数”里面一些有关交通工具运行速度的计算题，多以自行车、汽车、普通列车、特快列车为例。而近年来，我国的高速铁路发展很快，截止2010年10月底，我国高速铁路已经达到7431公里，其中2011年6月30日正式开通运营的京沪高速铁路客运专线最具代表性。因此，可以有针对性地引入高速铁路的数据，编出相应的计算题。
综上所述，我们不难看出，我们在小学数学教学中引入新的数据时，有两点是必须注意的。
一、引入的新数据还应根据轻重主次，作不同处理。首先是教师要做到心中有数，整体掌握所引入的新数据，哪些是简单提及一下便可以的；哪些是需要多做点提示，要做解释的；哪些是要通过编拟练习题，引导学生通过计算来认识的……区别情况，统筹安排，这是成功引入新数据，提高教学质量的保证。这些，上面已有例说，此处不再重复。其次是有的数据作为数学题的一种元素，构成的计算题也只作为一种教学的模式、学习的范例，这样的数据，并不要求学生牢记，因而，虽然滞后，但也不必用新的数据置换。例如，第一单元“练习一”第八题中的“2001年我国共有小学……所”，只有这样，才能避免打乱仗、遍地开花的情况出现。
二、在引入新数据的时候，心中一定要明确，引导学生学习数学的基础知识和基本技能，是数学教学的主要目的。添加一些新的数据或改换一些新数据，让学生粗略感知它们，乐于接受和运用这些数据来计算，为的是让小学数学教学充满新鲜感和时代感，激发起学生的学习兴趣。
（责编 韦建成）