发掘人性中更深层的东西--威尔·弗格森谈《419》

来源 :译林 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jc85858958
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
威尔·弗格森(Will Ferguson),加拿大著名小说家和旅行作家,1964年10月12日出生于加拿大亚伯达省北部一个小村庄,16岁时弃学离家周游世界,沿途打零工,后又返回家乡完成了高中学业。中学毕业后,弗格森参加了加拿大青年志愿者团体卡蒂马维克,在不列颠哥伦比亚省南部基洛那的博物馆、南安大略省的一家疗养院和魁北克省的一个自然保护公园区工作过,这些经历真实地记录在《我是一个少年卡蒂马牺牲者!》(I Was a Teenage Katima-Victim!,1998)中。1985年,弗格森参加了加拿大与发展中国家的海外交流计划“加拿大世界青年”,在此期间先去了安大略省的新利斯基尔德,在一个农学院工作,干过铲粪、放牛等零活。1985年冬天他去了南美洲的秘鲁和厄瓜多尔,与当地土著人一起生活和工作,他把这段经历写进了《我为什么痛恨加拿大人》(Why I Hate Canadians,1997)中。1986年从南美洲归来后,弗格森进入多伦多的约克大学电影学院,学习电影制作与剧本创作,并于1990年获得艺术学士学位。毕业后他先是给一家电视台的专栏节目做外景助理,之后以“交流教师”的身份去日本教英语,在日本一待就是五年,其间结识了一日本女友。在这五年期间,除游遍日本外,弗格森还背着行囊游历了韩国、马来群岛、印尼和中国大陆。在《与佛一起搭顺风车》(Hitching Rides with Buddha,2005)中,弗格森详细描述了他在日本游历过程中搭便车的经历。1995年他与女友在日本熊本市举行了婚礼,婚后不久移居加拿大,但是他并没有因此停止游历的脚步,而是继续撰写旅行回忆录,先后出版了《走出贝尔法斯特》(Beyond Belfast,2009)、《加拿大馅饼》(Canadian Pie,2011)等。此外,弗格森迄今出版的三部长篇小说也引人注目:《幸福》(Happiness,2001)、《西班牙苍蝇》(Spanish Fly,2007)和《419》(419,2012)。
其他文献
本文结合英语课堂教学实例,从六个方面阐述了教师应如何充分挖掘教材资源,指导学生对课文材料进行阅读和分析,掌握有效的阅读策略,从而全面提高阅读能力.
计算机教学中运用“案例教学法”,案例的运用是其最为突出的特征,是区别于其他教学方法的关键所在.它通过设置其体案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的
班级授课制的教学组织形式决定了班级管理在日常教学工作中的重要意义.随着新课改的实施,全新的教育理念不断冲击着今天的各项教育工作,班级管理作为其中的重要一环,更是首当
校本课程开发简单地说就是学校根据自身情况自主进行课程开发.但是,自主开发并不意味着学校可以任意作为,必须考虑到许多相关因素的影响,如学生、教师、资源等.也就是说必须
随着我国计划生育政策的推行,独生子女越来越多,在家庭中是新一代的唯一成员,往往被视为“小公主”“小皇帝”,从小受到家庭的精心呵护,很少受到“惩罚”.因此,在教学中“惩
“潜能学生”这个词,我认为应该是具有多方面潜在能力并亟待发现与开发的学生。他们表现出的外显能力虽然很大但往往大都是不合要求、不尽规范,同时又严重制约个人潜能的开
逆向思维也叫求异思维.这种思维方式在物理学中有广泛的应用.如:把匀加速直线运动逆过来看,就是匀减速直线运动;把匀减速直线运动逆过来看,就是匀加速直线运动.如果物体做匀
体育教学是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的地位和作用.因此改革学校体育工作是一个十分重要的问题,学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”培养学生体育能力,而且应把
老子说:“道冲,而用之或不盈。渊兮,似万物之宗;湛兮,似或存。吾不知谁之子,象帝之先。”可见在古代就非常重视道德的作用,认为 Lao Tzu said: “Road red, and use it or n
在语文教学实践中,如何整合课程资源,构建开放型语文教学,把语文学习向课前拓展、向课后延伸,调动学生积极性,让学生主动去搜集、整理、思考、探索、创造,把语文学习与平时的