科学教学是小学教学中的重要内容，要求教师能夠加强对科学教学的重视，采用有效的教学方法进行科学教学，提高教学的有效性。本文先简单概述当前小学科学教学中存在的问题，然后就提高小学科学教学有效性的策略进行具体的探讨。
　　科学教学在小学教学中占据着重要的作用，但是在传统的小学科学教学中，学校、教师和学生对小学科学教学的重视程度均严重不足，导致学生的科学学习效率不高，制约了学生的全面发展。新课标要求小学科学教师能够从现状出发，找出新的教学方法，提高教学的有效性。以下本文就小学科学教学的现状和对策进行简要的探析。
　　一、小学科学教学现状和问题
　　新课改要求教师能够加强对小学科学教学的重视，但是当前我国小学科学教学仍然存在较多的问题，主要有：第一，教师对小学科学教学的重视程度仍然不足，课前准备工作不够充分。大部分教师在教学前没有做好准备工作，只是简单地对教学内容进行浏览，没有准备充分的教学资源和材料，这是导致当前我国小学科学教学效率无法得到提高的重要原因；第二，教师对学生的学习主体性地位认识不够清晰，即使采用了新的教学方法进行教学，但是依然没有充分发挥学生的主观能动性，导致学生的学习效率受到严重影响；第三，课外拓展效果不佳，将学生约束在课堂教学中，不利于拓展教学有效性。
　　二、小学科学教学的策略探析
　　1.重视课前准备工作
　　教师在课前就必须要做好充分的准备工作，包括教学中需要准备的器材、教学活动设计以及教学形式的选择，等等。当然，要做好这些准备工作要求教师能够仔细研读教材，并且加强对学生学习情况的了解，这样才有可能提高教学的有效性，促进学生的全面发展。例如，在《运动起来会怎么样》教学中，教师首先要对本课的教学内容进行梳理，找出本课的教学重点知识和难点知识，然后设计具体的教学目标，如培养学生科学的学习态度，加强学生对运动的认识等。此外，教师还需要设计好课题导入活动或者问题，并创设多种形式的情景教学，如在静止和运动的状态的对比中，教师可能需要用到杯子和水，那么教师就需要准备好空杯和纯净水，等等。做好这些准备工作之后，教师才能够初步保证教学质量，期待接下来的教学效果。
　　2.创新教学模式
　　新时期要提高小学科学教学的有效性，要求教师能够创新教学模式，采用新的教学方法来提高学生的学习有效性。教学模式的创新需要教师做到以下几个方面：首先，要求能够采用任务教学法或者探究教学法进行教学；其次，要保证教学效率和质量的提高。探究教学中要充分发挥学生的学习主观能动性，要保证学生在自主学习能力、实践能力、创新能力等方面的全面发展。例如，在种子发芽实验教学中，教师先给学生设计相关的实验问题：种子为什么会发芽？发芽的条件是什么？怎样证明？提出了这样的探究问题之后，教师先让学生进行自主学习，然后再让学生进行科学实验论证。这个过程中，学生必须要进行动手操作，以保证实验的科学性，从而验证自己的猜想，有助于促进学生实践能力、创新能力等的全面发展，也可以帮助学生更好地了解科学实验的意义，增强学生对科学知识的理解。
　　3.要重视学生的合作讨论学习
　　在小学科学教学中，教师应该要重视学生在合作讨论中的学习效果，切实促进学生学习质量的提高。合作讨论环节是小学科学教学中的重要环节，教师在教学中既要保证合作讨论学习的质量，又要确保学生能够进行自主学习和自主探究，以便促进学生的全面发展。例如，在上述种子发芽实验教学中，教师先要求学生进行自主猜想，然后进行实验验证。实验结果出来之后，教师组织学生进行讨论研究。学生在讨论过程中可以就为什么实验结果与猜想不同、猜想过程中哪一环节出现错误进行深入的探讨，有助于加强学生相互之间的交流和思想碰撞，从而培养学生的创新思维，也有利于加强学生对知识的理解，提高学生的学习效率和质量。
　　4.对学生进行及时的评价
　　及时评价对于提高小学科学教学的有效性有着重要的意义，教师在课堂教学中应该及时对学生进行评价，并且对学生进行正面肯定的评价，这样可以起到鼓励学生、提高学生学习自信的效果，从而促进学生的全面发展。例如，学生做好实验之后，教师可以及时对学生进行鼓励评价：“某某同学做实验的步骤和顺序都是正确的，而且速度也快，大家要多多向他（她）学习。”这样，学生就能够感受到成功的喜悦，下次的课堂表现就会更加积极，而其他学生也明白了应该怎样做（掌握正确的实验步骤和顺序）才能够获得教师的肯定，一举多得，有助于提高学生的学习积极性和学习自信，增强教学效果。
　　三、结语
　　综上所述，传统的小学科学教学中，教师采用的教学方法较为单一，对科学教学的重视程度不足，因此导致学生的学习兴趣不高，学习效率也受到严重的影响。新时期要求小学科学教师能够加强对教学效果的重视，采用有效的教学方法，坚持以学生为中心进行教学改革，切实促进学生在自主学习能力、合作探究能力、创新能力等的全面发展，提高小学科学教学的有效性。