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小学阶段是学生学习阶段中学习兴趣较低的一个阶段，教师就需要运用生活化的教学方式改善教学知识和学生的关系，小学数学教师尤其要重视这一点，数学课程的安排要具有生活化特性，要在生活过程中让小学生运用好数学知识，这是小学生必须具备的能力，小学生学习的数学知识多是来源于生活，这是对生活的升华。教师要充分发挥生活化教学策略，把学以致用的精神运用到数学教学课堂上，要积极地完成小学数学教学工作，把抽象的数学知识运用到生活中，让学生更好地掌握数学知识。