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摘要：在高考英语试卷中，阅读理解题占试卷分值比例最大，而且文章涉及面广。考题类型有事实细节题、词义猜测、推理判断、主旨大意、文章结构和作者观点意图。该部分对考生英语阅读能力要求比较高，因此阅读理解能力的高低是取得好成绩的关键。本文主要就高考英语阅读易错题型进行了归纳总结，并作了简要的分析。
关键词：主旨大意；推理判断；错题分析；解题策略
学生分析：高三（11）班是年段比较优秀的理科班，高一入学成绩也在年段名列前茅。在英语学习方面，大多数学生英语基础不错，基础年段掌握的词汇量符合大纲要求，单项选择题失分率不高。但是到了高三提高综合能力的阶段，他们在英语方面存在的问题却显露出来。
案例：2012年11月13日，高三（11）班下午两节连排课笔者让学生们归纳总结近一个月内所做的6套阅读题中的错题，并把错题的题干按照事实细节题、词义猜测、推理判断、主旨大意、文章结构和作者观点意图六类题型进行整理分类。同时要求学生们结合平时做阅读题时碰到的障碍总结自己在英语阅读题方面存在的具体问题。学生们将错题题干列好之后发现，不管英语程度如何，除极个别情况外，绝大多数学生在阅读中的错题总是包括这两类：一是题干含有mainly tells/ main idea of/ the best title for的主旨大义题；二是题干含有infer from/ imply/ The passage is probably taken from a book about...的推理判断题。
一、失分题型分析及解决策略
1.主旨大意题型分析及解题策略
（1）主旨大意题型分析
第二节课学生结合2011高考题主要是重庆卷、全国卷二和江西卷来分析命题思路、寻找命题规律、探究答题技巧和解题策略。结果发现2011年全国各省市19套高考英语试题中，有16套试题进行了主旨大意的考查，涉及的题目共32道。该题主要是测试考生对一篇文章或一段文字的深层理解程度及在速读中准确把握文章主旨大意的能力。一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题。通过对重庆卷、全国卷二和江西卷三套卷中所涉及的主旨大义题，学生们归纳了主旨大意题常见的设题方式和主题句在文中的位置。
①常见的概括标题类和目的主旨大意题题干：
What would be the best title for the passage？
The best title/headline for this passage might be_________.
The text （passage） could be entitled__________.
Which of the following might be the best title for the passage？
Which of the statements can best sum up the passage？
The author’s main purpose in writing the passage is_______.
The passage is meant to ________.
The purpose of this article is _______.
②主题句在文章出现的位置
笔者以2011年重庆卷67和71题、全国卷二41题、江西卷75题为例，让学生们总结主题句出现在文中的位置，结论如下：
67. What is the author’s purpose in writing the passage？（重庆卷）
A. To stress the role of it.
B. To introduce the history of dirt.
C. To call attention to the danger of dirt.
D. To present the change of views on dirt.
根据第一段第二句“However， there is nothing fixed about attitudes to dirt.”可知人们的观点和态度是在变化的，而下文分别说明了不同年代人们的看法。所以，本文写作的目的是present the change of views.该题在文首提出主题，随之用细节来解释、支撑或发展主题句所表达的主题思想，是最常见的演绎法写作方式。
71. What is the passage mainly about？ （重庆卷）
A. Yeats’s literary achievements.
B. Yeats’s historical influence.
C. Yeats’s artistic ambition.
D. Yeats’s national honor.
该题主题句隐含在全文中，没有明确的主题句。学生必须根据文篇中所提供的事实细节，进行全面考虑、综合分析，然后找出共同的东西，归纳成一般概念。选题时既不能以偏概全，也不能在概括时过于宽泛，要恰如其分。文章共四段依次介绍William Butler Yeats的家庭背景；他早期的努力及成就；他所创造的诗歌得到认可；最后介绍他最伟大的作品并获得诺贝尔奖。综合分析，全文介绍的是Yeats在文学上的成就。故答案为A.
41. What can be the best title for the text？（全国卷二）
A. Love， from Graffiti Writers to Muralists B. MAP， a New Company in Philadelphia
C. Jane， an Excellent Mural Artist
D. Hope， One Wall at a Time
根据第二段倒数第三句“When people ask me what our program is about… I answer them with one word： hope.” Each year， the MAP offers youth are programs and workshops. 故答案为D。主旨句出现在文中，通常前面只提出问题或现象，主题在随后陈述的细节中导出，而后又作进一步的解释。
75. Which of the statements can best sum up the passage？（江西卷）
A.Space exploration has created many wonders.
B.Space exploration provides the best value for money.
C.Space exploration can benefit science and technology.
D.Space exploration may help us avoid potential problem on Earth.
此类文章一般在第一段提出一些问题或列举一些常见的现象，接下来分析问题或找出原因、归纳要点、得出结论或结果，这是英语中最常见的归纳法写作方式。根据文章的最后两段可知，全文主要告诉我们探索太空能够帮助人类更好地繁衍，也能够避免现在地球所面临的众多潜在的问题，所以D项较好地概括了全文。
（2）主旨大意题解题策略
对于这类题，大多数学生可以轻松地排除两个选项，之后总是在剩下的两个选项间纠结，而没有耐心再回到原文重新找线索。还有一部分学生是看了后面忘前面的内容，又考虑考试时间的问题，到选主题时只是凭印象而不是认真分析后进行选择，尤其是遇到那种“形散而神不散”的文章即那种没有明确主题句，主题句隐含在全文中的文章，那选出正确答案的难度就更大。一般来说，全国卷的阅读题不偏不怪，文章的主题多数开门见山即在文章的第一段出现。有时文章的开头陈述一种现象或观点，文中分析解释，在结尾时概括主题。这类题对于学生来说难度小一些，但是不少文章的主旨贯穿全文并没有明确表达出来，这就要求学生学会归纳概括。利用每个段落的主题句，通过分析段与段之间的关系即篇章分析找出文章的主旨要义。但必须注意，既不能以偏概全，也不能在概括时过于宽泛、要恰如其分。教师可以引导学生进行逆向选择，即以学生选定的选项为文章的主旨或主题，学生该如何写这篇文章，再和原文对比一下，看看学生在脑海里构思的文章是不是偏离了主题，如果是那就证明他/她选的选项是错误的。平时还要利用近三年高考原题进行专项训练，强化做主旨要义题的能力。
二、推理判断题型分析及解决策略
1.推理判断题型分析
纵观2011年各省高考题，学生们发现此类题全国卷考查得比主旨题少些，尤其是近三年的全国卷，每套试卷考查推理题一般为1至3道。该题型属于主观题，是阅读理解中难度最高的题类，它要求在理解表面文字的基础上做出判断和推论，从而得到文章的隐含意思，也就是通过文章中的文字信息，上下文逻辑关系及事物发展变化等已知信息，推断出作者没有直接表达出来的态度和观点，其常见的提问方式有：
What is probably the main reason that…？
What does the passage imply？
Which of the following can be inferred from the passage？
It can be inferred from the passage that…
The passage is probably taken from…
其干扰项的特点要么夸大原文中的细节要么捏造原文并不存在的信息，并以此作为依据进行推理要么设陷阱让学生根据自己的常识来判断，而偏离作者的写作意图。
2.解决推理判断题的策略
高考阅读题内容包罗万象、体裁多样。推理判断能力取决于学生对
语篇整体的把握以及能否识别不同文体风格，能否结合背景知识和语境知识进行逻辑推理。只有这样，学生才能更好地理解作者的思路和观点。篇章结构揭示了不同体裁文章的本质和特点，了解体裁和篇章结构有助于学生把握篇章的框架，便于抓住主题，从而领会作者的意图，这为解决推理判断题的打下了坚实的基础。所以，教师在平时的教学中不但注重词汇和长难句的分析，还要引导学生分析语篇，领会作者的写作意图，抓住文章的“灵魂”，就能有理有据地进行推理判断了。
三、教学反思
有些学生做这两类题时，词汇问题不大，只是抓不住主题又不能正确领会作者的写作意图。再加上阅读材料涉及历史、地理、人物、科学、应运文、生活常识等话题很广，所以教师要帮助学生拓宽知识面，增加背景知识，尽可能积累英美文化常识，了解说英语国家的文化与中国文化的差异，这些对于理解西方的人文、情感和价值观有极大的帮助。另外，消除学生阅读的心理障碍也是教师平时教学中应该重视的，尤其是对英语学科的边缘生更要关注。
作者单位：内蒙古通辽第五中学
邮政编码：028000
关键词：主旨大意；推理判断；错题分析；解题策略
学生分析：高三（11）班是年段比较优秀的理科班，高一入学成绩也在年段名列前茅。在英语学习方面，大多数学生英语基础不错，基础年段掌握的词汇量符合大纲要求，单项选择题失分率不高。但是到了高三提高综合能力的阶段，他们在英语方面存在的问题却显露出来。
案例：2012年11月13日，高三（11）班下午两节连排课笔者让学生们归纳总结近一个月内所做的6套阅读题中的错题，并把错题的题干按照事实细节题、词义猜测、推理判断、主旨大意、文章结构和作者观点意图六类题型进行整理分类。同时要求学生们结合平时做阅读题时碰到的障碍总结自己在英语阅读题方面存在的具体问题。学生们将错题题干列好之后发现，不管英语程度如何，除极个别情况外，绝大多数学生在阅读中的错题总是包括这两类：一是题干含有mainly tells/ main idea of/ the best title for的主旨大义题；二是题干含有infer from/ imply/ The passage is probably taken from a book about...的推理判断题。
一、失分题型分析及解决策略
1.主旨大意题型分析及解题策略
（1）主旨大意题型分析
第二节课学生结合2011高考题主要是重庆卷、全国卷二和江西卷来分析命题思路、寻找命题规律、探究答题技巧和解题策略。结果发现2011年全国各省市19套高考英语试题中，有16套试题进行了主旨大意的考查，涉及的题目共32道。该题主要是测试考生对一篇文章或一段文字的深层理解程度及在速读中准确把握文章主旨大意的能力。一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题。通过对重庆卷、全国卷二和江西卷三套卷中所涉及的主旨大义题，学生们归纳了主旨大意题常见的设题方式和主题句在文中的位置。
①常见的概括标题类和目的主旨大意题题干：
What would be the best title for the passage？
The best title/headline for this passage might be_________.
The text （passage） could be entitled__________.
Which of the following might be the best title for the passage？
Which of the statements can best sum up the passage？
The author’s main purpose in writing the passage is_______.
The passage is meant to ________.
The purpose of this article is _______.
②主题句在文章出现的位置
笔者以2011年重庆卷67和71题、全国卷二41题、江西卷75题为例，让学生们总结主题句出现在文中的位置，结论如下：
67. What is the author’s purpose in writing the passage？（重庆卷）
A. To stress the role of it.
B. To introduce the history of dirt.
C. To call attention to the danger of dirt.
D. To present the change of views on dirt.
根据第一段第二句“However， there is nothing fixed about attitudes to dirt.”可知人们的观点和态度是在变化的，而下文分别说明了不同年代人们的看法。所以，本文写作的目的是present the change of views.该题在文首提出主题，随之用细节来解释、支撑或发展主题句所表达的主题思想，是最常见的演绎法写作方式。
71. What is the passage mainly about？ （重庆卷）
A. Yeats’s literary achievements.
B. Yeats’s historical influence.
C. Yeats’s artistic ambition.
D. Yeats’s national honor.
该题主题句隐含在全文中，没有明确的主题句。学生必须根据文篇中所提供的事实细节，进行全面考虑、综合分析，然后找出共同的东西，归纳成一般概念。选题时既不能以偏概全，也不能在概括时过于宽泛，要恰如其分。文章共四段依次介绍William Butler Yeats的家庭背景；他早期的努力及成就；他所创造的诗歌得到认可；最后介绍他最伟大的作品并获得诺贝尔奖。综合分析，全文介绍的是Yeats在文学上的成就。故答案为A.
41. What can be the best title for the text？（全国卷二）
A. Love， from Graffiti Writers to Muralists B. MAP， a New Company in Philadelphia
C. Jane， an Excellent Mural Artist
D. Hope， One Wall at a Time
根据第二段倒数第三句“When people ask me what our program is about… I answer them with one word： hope.” Each year， the MAP offers youth are programs and workshops. 故答案为D。主旨句出现在文中，通常前面只提出问题或现象，主题在随后陈述的细节中导出，而后又作进一步的解释。
75. Which of the statements can best sum up the passage？（江西卷）
A.Space exploration has created many wonders.
B.Space exploration provides the best value for money.
C.Space exploration can benefit science and technology.
D.Space exploration may help us avoid potential problem on Earth.
此类文章一般在第一段提出一些问题或列举一些常见的现象，接下来分析问题或找出原因、归纳要点、得出结论或结果，这是英语中最常见的归纳法写作方式。根据文章的最后两段可知，全文主要告诉我们探索太空能够帮助人类更好地繁衍，也能够避免现在地球所面临的众多潜在的问题，所以D项较好地概括了全文。
（2）主旨大意题解题策略
对于这类题，大多数学生可以轻松地排除两个选项，之后总是在剩下的两个选项间纠结，而没有耐心再回到原文重新找线索。还有一部分学生是看了后面忘前面的内容，又考虑考试时间的问题，到选主题时只是凭印象而不是认真分析后进行选择，尤其是遇到那种“形散而神不散”的文章即那种没有明确主题句，主题句隐含在全文中的文章，那选出正确答案的难度就更大。一般来说，全国卷的阅读题不偏不怪，文章的主题多数开门见山即在文章的第一段出现。有时文章的开头陈述一种现象或观点，文中分析解释，在结尾时概括主题。这类题对于学生来说难度小一些，但是不少文章的主旨贯穿全文并没有明确表达出来，这就要求学生学会归纳概括。利用每个段落的主题句，通过分析段与段之间的关系即篇章分析找出文章的主旨要义。但必须注意，既不能以偏概全，也不能在概括时过于宽泛、要恰如其分。教师可以引导学生进行逆向选择，即以学生选定的选项为文章的主旨或主题，学生该如何写这篇文章，再和原文对比一下，看看学生在脑海里构思的文章是不是偏离了主题，如果是那就证明他/她选的选项是错误的。平时还要利用近三年高考原题进行专项训练，强化做主旨要义题的能力。
二、推理判断题型分析及解决策略
1.推理判断题型分析
纵观2011年各省高考题，学生们发现此类题全国卷考查得比主旨题少些，尤其是近三年的全国卷，每套试卷考查推理题一般为1至3道。该题型属于主观题，是阅读理解中难度最高的题类，它要求在理解表面文字的基础上做出判断和推论，从而得到文章的隐含意思，也就是通过文章中的文字信息，上下文逻辑关系及事物发展变化等已知信息，推断出作者没有直接表达出来的态度和观点，其常见的提问方式有：
What is probably the main reason that…？
What does the passage imply？
Which of the following can be inferred from the passage？
It can be inferred from the passage that…
The passage is probably taken from…
其干扰项的特点要么夸大原文中的细节要么捏造原文并不存在的信息，并以此作为依据进行推理要么设陷阱让学生根据自己的常识来判断，而偏离作者的写作意图。
2.解决推理判断题的策略
高考阅读题内容包罗万象、体裁多样。推理判断能力取决于学生对
语篇整体的把握以及能否识别不同文体风格，能否结合背景知识和语境知识进行逻辑推理。只有这样，学生才能更好地理解作者的思路和观点。篇章结构揭示了不同体裁文章的本质和特点，了解体裁和篇章结构有助于学生把握篇章的框架，便于抓住主题，从而领会作者的意图，这为解决推理判断题的打下了坚实的基础。所以，教师在平时的教学中不但注重词汇和长难句的分析，还要引导学生分析语篇，领会作者的写作意图，抓住文章的“灵魂”，就能有理有据地进行推理判断了。
三、教学反思
有些学生做这两类题时，词汇问题不大，只是抓不住主题又不能正确领会作者的写作意图。再加上阅读材料涉及历史、地理、人物、科学、应运文、生活常识等话题很广，所以教师要帮助学生拓宽知识面，增加背景知识，尽可能积累英美文化常识，了解说英语国家的文化与中国文化的差异，这些对于理解西方的人文、情感和价值观有极大的帮助。另外，消除学生阅读的心理障碍也是教师平时教学中应该重视的，尤其是对英语学科的边缘生更要关注。
作者单位：内蒙古通辽第五中学
邮政编码：028000