论文部分内容阅读
教学情境真实创设,是为了学科素养真落实,最终撬动师生成长真发生.文章以《从会学到慧学——以新疆坎儿井为例》一课创设的真实情境,分析了核心素养指向下的、解决“在日常学习、野外活动和其他环境下,开展实践活动,尝试探究、解决与本学科有关的历史和现实问题,增强创新精神和实践能力”关键问题的策略思考.
基于真实情境解决教学关键问题的策略思考
【摘 要】
：
教学情境真实创设,是为了学科素养真落实,最终撬动师生成长真发生.文章以《从会学到慧学——以新疆坎儿井为例》一课创设的真实情境,分析了核心素养指向下的、解决“在日常学习、野外活动和其他环境下,开展实践活动,尝试探究、解决与本学科有关的历史和现实问题,增强创新精神和实践能力”关键问题的策略思考.
【机 构】
：
浙江省杭州市,杭州市嘉绿苑中学
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2021年86期
其他文献
艺术源于生活却又高于生活,而在民间艺术产物中最不缺乏的就是以生活为蓝本的作品,可以说绝大多数的民间艺术都是我国劳动人民智慧的结晶,同时也是劳动人民丰富的精神财富.在众多民间艺术中,民歌极具民族文化色彩,甚至可以说独占鳌头,向世界传递了丰富多彩又积极向上的人文精神.因此,作为华夏子孙,小学生们更应当努力学习民歌文化、了解民歌文化,在优美又朴实的民歌旋律中快乐健康的成长.
文明是人类所创造的结晶,是人类的进步的标志.我国是个拥有着五千多年历史的文明古国,被称为“礼仪之邦”,中华民族有着优良的传统.在中学语文教学中开展德育和礼仪的教育已经成为我国中学教育的一个重要内容,德育礼仪的教学不仅体现了我国教育素质的先进,还体现了我国对于德育礼仪的重视.在中学的语文教学中渗透德育和礼仪的教学的方式有很多,中学语文的内容中就包含着很多关于德育和礼仪的知识,要充分结合初中语文内容的特点,发掘课文中包含的德育和礼仪的知识,结合实际教学情况,寻找中学语文教育的德育和礼仪教育途径.