评语作为一种定性评价的方法，在学生学业成绩和道德行为评价等方面正发挥越来越重要的作用，形式也越来越多样化。自建校以来，我校教师、學生和家长都很欢迎一种评价方式，那就是——爱心评语。
　　一、以肯定学生的兴趣爱好、特长为评语的切入点
　　苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”素质教育，既要促进学生的全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分发挥。学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。尤其在小学阶段，几乎每个学生都有自己的兴趣和爱好，如音乐、舞蹈、体育、读书、朗诵、作文等，还有不少学生有特别擅长的技能。教师如果能在评语的开头就对学生的兴趣、爱好和特长给予充分的肯定，那么学生的成就感就会油然而生，这样的开头不仅有利于学生形成坚定的自信心，同时评语的内容也会更生动、亲切、富有吸引力。
　　二、以肯定学生的主要行为表现和进步为评语的主体
　　不少教师在写评语的过程中虽然使用了大量诗一般的语言来赞美学生，但实际上并未取得预期的效果，原因就在于他们并没有弄清楚“赞扬”与“激励”的区别。“激励”特别关注学生做的事情本身，关注学生为成功所做的种种积极的努力及他们成功后所获得的成就感；而“赞扬”则把学生做的事情本身与师生之间的情感联系起来。我们主张，尽量使用激励性的语言，以肯定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体。例如：你酷爱学习英语，获得了区英语比赛优胜奖；每一次班会，你都要付出很多，从找材料、帮助同学练习到写串词和当主持人等，你都那样尽心尽力。其次，要肯定学生在本学期的明显进步。教师要对学生所付出的努力及因这种努力而获得的点滴进步与成功，都予以特别的关注。实践证明，这是最有效的教育方法之一。教师在评语中也可以顺便提及上学期在评语中对该生的希望。请看下面一则评语：还记得上学期对你的希望吗？这学期你变了，不仅上课爱举手发言了，而且作业比以前更清楚、更整齐了。更可贵的是，你改掉了迟到的毛病，整个学期没迟到过一次。
　　三、在评语中肯定学生良好的心理素质
　　小学生的心理健康问题日渐突出，引起了社会各界的关注。教师对学生心理健康状况的正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。教师在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质：1.有坚定的自信心。比如：你的名字告诉人们，你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子，事实也证明了这一点。2.有顽强的毅力，能持之以恒。比如：在病中，你仍没有放弃学习，利用课余时间很快补上课，作业本上那一个个“优”展现出你顽强的毅力。
　　四、指出今后应努力的方向
　　在评语的末尾，教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二地认识自己，促使自己更快地进步。需要特别注意的是，教师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要符合学生的实际，否则学生可能会怀疑自己的能力，丧失自信心。
　　教师在写这部分评语时需要有较强的艺术性，对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同方式：1.指出今后应发扬的长处。比如：我真为你高兴！因为你交上了“书”这个好朋友，愿你永远在书的海洋里畅游。2.运用比喻，形象地指出努力方向。比如：一棵小树苗，只有经得住风雨的考验才能成为栋梁之才。3.巧妙地运用名言、警句。比如：虽然你在学习上遇到了困难，但老师相信你会努力克服它。“功夫不负有心人”，你一定能赶上大家！
　　爱心评语已成为我校一道暖心暖人的风景线，促进学生在书生园中收获、感恩、进步！