论文部分内容阅读
摘 要：因为现代独生子女家庭数量的增加，家长对于孩子的教育问题也越来越重视，所以幼儿教育开始蓬勃发展。基于幼儿爱玩耍的天性，我们认为游戏化的教育方式更容易被他们接受，可以促进幼儿教育活动的有序展开。但是从我国当前游戏在幼儿教育中的实际应用情况来看，还存在一些问题。为此，本文首先对教育游戏的内涵进行了简单阐述，然后对幼儿教育中教育游戏需要具备的特点进行了论述，最后围绕教育游戏在幼儿教育中的具体应用策略展开了讨论，希望能为广大同行提供参考意见。
关键词：幼儿教育；教育游戏；应用策略
游戏在幼儿的成长和学习中占有很大的比重，是他们天性的一种表现。所以要提高幼儿教育的质量，在开展教学活动时就应该尊重他们的天性，在教学中积极应用教学游。但是由于我国地区经济发展水平的差异，教育游戏在幼儿教育中的应用也出现了较大的不同。为了更好地普及教育游戏，本文围绕幼儿教育中教育游戏的应用这一主题从如下三个方面进行了具体讨论。
一、教育游戏的内涵
教育游戏具有严肃性特点，这是它从创造开始就具有的原始属性，也是它区别于其他游戏的本质属性。教育游戏严肃性的内涵就是指它在开展的过程中并不仅仅是为了满足娱乐的需求，而是具有非常明确的目标，这种较强的目的性也是它在创作初期就具有的一种特点。我们之所以要在幼儿教育中应用教育游戏，是因为它能融教育性和娱乐性、趣味性于一体，让幼儿在游戏的过程中学到一定的知识，并且锻炼身体的协调能力。更重要的是，教育游戏的合理运用还有助于对幼儿进行情感教育，让他们形成初步的世界观、人生观和价值观。除此之外，教育游戏的应用还能够培养幼儿的创新思维。教育游戏的形式也是灵活多样的，可以通过声音、图片、视频能多媒体手段辅助教学，使教师和孩子在互动的过程中达到教育的目的。
二、幼儿教育中教育游戏应具备的主要特点
因为教育游戏是为了配合教育的目标而专门设计的，为了能充分发挥它的作用，它在幼儿教育中应用时就应该具有如下特点：
（一）要求具有操作简单的特点
这一特点是由幼儿的生理特点所决定的，3岁到6岁之间的幼儿，各项生理指标正处于生长阶段，各项功能的发育还不健全，所以动手能力和接受能力不足，所以在设计游戏时不宜将游戏的难度设置过大，并且尽量简化游戏的规则，这样才能让幼儿接受游戏，提高他们的自信心。
（二）要求具有启发性的特点
游戏除了要具备足够的趣味性来吸引幼儿的注意力之外，更重要的就是要能够提升他们的某一种能力，这样才能体现出教育游戏的价值。只有游戏具有足够的启发性，教师能够充分运用游戏本身创造出既定的教学情景，引导孩子去观察和思考，并能结合游戏开展适当的启发教育，配合语言教育以达到更好的教育目的。例如，为了培养幼儿对颜色的识别能力，教师就可以充分利用各种卡通形象，并结合合适的音乐来进行颜色的展示，例如机器猫的蓝色、喜洋洋的白色、灰太狼的灰色、红太狼的红色等。为了提高孩子的记忆力，我们可以制作卡通人物相册，间隔播放，然后，让幼儿说出曾出现人物的名字。经过长时间的训练，他们的识别能力就会逐渐增强，之后就可以逐渐增加识别的种类和游戏的难度。
三、教育游戏在幼儿教育中具体应用策略
（一）将游戏和教学目标结合起来
在幼儿看来，教育游戏并不是一种教育的方法，而是一种单纯的游戏，所以他们在参与游戏的过程中缺乏学习意识。但是为了能够确保幼儿教育的质量，完成预定的教学目标，就需要幼儿教师和家长将二者完美结合在一起，仔细观察幼儿们在游戏中的行为和表现，并及时对他们的行为进行指导，使其与教学目标相符。与此同时，在游戏结束后，还有必要对整个活动进行总结和评价，判断教学目标是否完成。如果成功完成，可以总结经验，并想方法来提高；如果没有完成，也应该仔细分析出现问题的环节，找到原因，并在下次游戏中尽量发生相同问题。
（二）将游戏和品格培养结合起来
在幼儿教育中应用教育游戏的目的不仅仅是培养学生的综合素质，提高他们的综合能力，更重要的是要帮助他们树立独立的人格，养成良好的品德，让他们学会遵守社会秩序，懂礼貌、讲文明，成为社会主义的四有新人。以乘坐公交车为例，可以借机教育他们不要在公众场合大吵大闹，学会主动给需要帮助的乘客主动让座等等。
（三）要合理筛选教育游戏
目前，家长和幼儿园住家认识到了教育游戏的教育性，教育游戏的种类也随着游戏教育理论的成熟更多的开发出来，其中虽然确实有很多优秀的游戏设计，但是也不乏质量较低的游戏。例如，有的游戏为了吸引幼儿的注意力，过分强调了游戏的趣味性，而忽略了游戏应该具有的教育性功能，还有的游戏甚至还具有暴力现象，会给幼儿的教育带来消极影响。因为幼儿正处于成长的关键时期，会对其他人的行为进行单纯的模仿、复制，再加上他们缺乏是非善恶观念，不会主动区别游戏的优劣。在这种游戏的影响下，就很容易让他们养成暴力倾向，不利于他们的身心的健康发展。所以在开展教育游戏时，教师和家长一定要仔细甄别，选择那些健康积极向上并且有教育意义的游戏应用到幼儿教育当中。
四、结束语
综上所述，幼儿教育是人生教育的基础，教育游戏在其中居于重要地位，在教学活动中扮演着重要角色。为了能保证教育游戏能在全国范围内更好地普及，为他们今后的教育奠定坚实的基础，就需要我们在幼儿教育中尊重幼儿的特点，对教育游戏的质量进行严格控制。而且随着幼儿教育理论的逐渐成熟，教育游戏必将在未来的幼儿教育中发挥更重要的作用，所以本文希望能够借用此文抛砖引玉，共同促进幼儿教育的良好发展。
参考文献：
[1]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011，09（13）：145-146.
[2]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，2013，06（20）：53-54.
[3]李现瑞.教育游戏及其在小学教育中的应用探析[J].中国校外教育，2014，26（10）：7-8.
[4]刘成新、王秋娟.教育游戏应用于学科教学的现状与问题分析——基于2001—2011年度中文期刊的文献统计研究[J].电化教育研究，2012，12（05）：94-98.
关键词：幼儿教育；教育游戏；应用策略
游戏在幼儿的成长和学习中占有很大的比重，是他们天性的一种表现。所以要提高幼儿教育的质量，在开展教学活动时就应该尊重他们的天性，在教学中积极应用教学游。但是由于我国地区经济发展水平的差异，教育游戏在幼儿教育中的应用也出现了较大的不同。为了更好地普及教育游戏，本文围绕幼儿教育中教育游戏的应用这一主题从如下三个方面进行了具体讨论。
一、教育游戏的内涵
教育游戏具有严肃性特点，这是它从创造开始就具有的原始属性，也是它区别于其他游戏的本质属性。教育游戏严肃性的内涵就是指它在开展的过程中并不仅仅是为了满足娱乐的需求，而是具有非常明确的目标，这种较强的目的性也是它在创作初期就具有的一种特点。我们之所以要在幼儿教育中应用教育游戏，是因为它能融教育性和娱乐性、趣味性于一体，让幼儿在游戏的过程中学到一定的知识，并且锻炼身体的协调能力。更重要的是，教育游戏的合理运用还有助于对幼儿进行情感教育，让他们形成初步的世界观、人生观和价值观。除此之外，教育游戏的应用还能够培养幼儿的创新思维。教育游戏的形式也是灵活多样的，可以通过声音、图片、视频能多媒体手段辅助教学，使教师和孩子在互动的过程中达到教育的目的。
二、幼儿教育中教育游戏应具备的主要特点
因为教育游戏是为了配合教育的目标而专门设计的，为了能充分发挥它的作用，它在幼儿教育中应用时就应该具有如下特点：
（一）要求具有操作简单的特点
这一特点是由幼儿的生理特点所决定的，3岁到6岁之间的幼儿，各项生理指标正处于生长阶段，各项功能的发育还不健全，所以动手能力和接受能力不足，所以在设计游戏时不宜将游戏的难度设置过大，并且尽量简化游戏的规则，这样才能让幼儿接受游戏，提高他们的自信心。
（二）要求具有启发性的特点
游戏除了要具备足够的趣味性来吸引幼儿的注意力之外，更重要的就是要能够提升他们的某一种能力，这样才能体现出教育游戏的价值。只有游戏具有足够的启发性，教师能够充分运用游戏本身创造出既定的教学情景，引导孩子去观察和思考，并能结合游戏开展适当的启发教育，配合语言教育以达到更好的教育目的。例如，为了培养幼儿对颜色的识别能力，教师就可以充分利用各种卡通形象，并结合合适的音乐来进行颜色的展示，例如机器猫的蓝色、喜洋洋的白色、灰太狼的灰色、红太狼的红色等。为了提高孩子的记忆力，我们可以制作卡通人物相册，间隔播放，然后，让幼儿说出曾出现人物的名字。经过长时间的训练，他们的识别能力就会逐渐增强，之后就可以逐渐增加识别的种类和游戏的难度。
三、教育游戏在幼儿教育中具体应用策略
（一）将游戏和教学目标结合起来
在幼儿看来，教育游戏并不是一种教育的方法，而是一种单纯的游戏，所以他们在参与游戏的过程中缺乏学习意识。但是为了能够确保幼儿教育的质量，完成预定的教学目标，就需要幼儿教师和家长将二者完美结合在一起，仔细观察幼儿们在游戏中的行为和表现，并及时对他们的行为进行指导，使其与教学目标相符。与此同时，在游戏结束后，还有必要对整个活动进行总结和评价，判断教学目标是否完成。如果成功完成，可以总结经验，并想方法来提高；如果没有完成，也应该仔细分析出现问题的环节，找到原因，并在下次游戏中尽量发生相同问题。
（二）将游戏和品格培养结合起来
在幼儿教育中应用教育游戏的目的不仅仅是培养学生的综合素质，提高他们的综合能力，更重要的是要帮助他们树立独立的人格，养成良好的品德，让他们学会遵守社会秩序，懂礼貌、讲文明，成为社会主义的四有新人。以乘坐公交车为例，可以借机教育他们不要在公众场合大吵大闹，学会主动给需要帮助的乘客主动让座等等。
（三）要合理筛选教育游戏
目前，家长和幼儿园住家认识到了教育游戏的教育性，教育游戏的种类也随着游戏教育理论的成熟更多的开发出来，其中虽然确实有很多优秀的游戏设计，但是也不乏质量较低的游戏。例如，有的游戏为了吸引幼儿的注意力，过分强调了游戏的趣味性，而忽略了游戏应该具有的教育性功能，还有的游戏甚至还具有暴力现象，会给幼儿的教育带来消极影响。因为幼儿正处于成长的关键时期，会对其他人的行为进行单纯的模仿、复制，再加上他们缺乏是非善恶观念，不会主动区别游戏的优劣。在这种游戏的影响下，就很容易让他们养成暴力倾向，不利于他们的身心的健康发展。所以在开展教育游戏时，教师和家长一定要仔细甄别，选择那些健康积极向上并且有教育意义的游戏应用到幼儿教育当中。
四、结束语
综上所述，幼儿教育是人生教育的基础，教育游戏在其中居于重要地位，在教学活动中扮演着重要角色。为了能保证教育游戏能在全国范围内更好地普及，为他们今后的教育奠定坚实的基础，就需要我们在幼儿教育中尊重幼儿的特点，对教育游戏的质量进行严格控制。而且随着幼儿教育理论的逐渐成熟，教育游戏必将在未来的幼儿教育中发挥更重要的作用，所以本文希望能够借用此文抛砖引玉，共同促进幼儿教育的良好发展。
参考文献：
[1]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011，09（13）：145-146.
[2]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，2013，06（20）：53-54.
[3]李现瑞.教育游戏及其在小学教育中的应用探析[J].中国校外教育，2014，26（10）：7-8.
[4]刘成新、王秋娟.教育游戏应用于学科教学的现状与问题分析——基于2001—2011年度中文期刊的文献统计研究[J].电化教育研究，2012，12（05）：94-98.