【摘 要】
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采用教师职业倦怠、工作投入和中国城市居民主观幸福感量表,调查245名中小学教师,探讨工作投入与职业倦怠间的关系,以及主观幸福感在二者间的作用机制。结果发现:工作投入与
【基金项目】
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广西教育科学“十三五”规划课题“广西农村青少年辍学的预警机制及干预研究”(编号:2017B094)
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采用教师职业倦怠、工作投入和中国城市居民主观幸福感量表,调查245名中小学教师,探讨工作投入与职业倦怠间的关系,以及主观幸福感在二者间的作用机制。结果发现:工作投入与职业倦怠是两种彼此独立而又相互联系的心理状态,在不同工作环境条件下相互作用;高、低职业倦怠组教师的工作投入、主观幸福感均存在显著差异;工作投入与职业倦怠呈显著负相关、与主观幸福感呈显著正相关,主观幸福感与职业倦怠呈显著负相关;中小学教师工作投入对其职业倦怠的影响,部分通过中介变量主观幸福感起作用,并且主观幸福感中的知识充裕、心理健康、自我接受和心态平衡在其中起调节作用。建议:提高教师自我接受水平增强职业发展的源动力,营造能提升教师工作投入和主观幸福感的工作环境。
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