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摘要： 在英语学习过程中，随着学习知识逐步加深和学习任务日益繁重，学生的两极分化越来越明显，而学习动机对学生英语的习得有着直接的影响。作者通过学习教育、教学理论，结合自己近年来英语教学的实践，在课堂中运用不同策略，帮助学生明确学习目标、注重英语学习氛围的营造、妥善组织英语竞赛活动，通过恰当的表扬和奖励、改革教学评价方式、充分利用现代教学手段，从而激活学生学习英语的动机。
关键词： 中学英语教学 学习动机 培养策略
学习动机是决定英语学习的关键，能够使学生明白为什么而学，朝什么方向努力；学习动机还决定着学生的学习态度，直接影响着学生所取得的学习成绩。实践证明，学习动机较高的学生，其学习成绩也较好；而无动机的英语学习，往往把英语学习作为一种负担，学习效果不佳。因此，有效地培养和激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，对学生的外语学习具有十分重要的意义。
学习动机简单地说就是“学习的动力”，是推动学生进行学习活动的内在原因。在英语教学中，教师应如何有效地培养和激发学生的学习动机，使他们积极主动地进行学习？下面谈谈我的一些体会。
一、使学生充分认识英语学习的价值
教师能在课堂教学中阐明每一个具体知识点的目的、意义，使学生知道这些知识所具有的价值，这种知识就能吸引学生去产生向往与追求的意向。因而，提高学习者对英语价值的认识是激发和保持他们学习动机的重要一步。对英语学习者来讲，英语可以看成是一个目标，目标的价值越大，给予个体的激励值越大。因此，英语教师要设法提高英语的魅力和趣味，提高学好英语结果的诱惑力，帮助学生充分认识英语的重要性。只有认识充分，有充足的思想准备，学习者才会舍得投入，才能保持动机不减弱，以充分激发学生学好英语的热情。
二、营造浓厚的英语学习氛围
良好的学习氛围能激发学生的学习动机，促进学生学习。为了给学生营造良好的学习氛围，我坚持做到以下几点：
（一）在课堂上老師应尽量坚持用英语组织课堂教学。坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（Teaching English through English），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言当做讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看做所要传授的知识和技能本身。
（二）精心组织好教学材料，设计一些教学活动，不断创设多种情境，激发学习英语的动机，使其主动积极参与有意义的语言实践。课堂上要组织好教学活动，教师首先要立足学情，精选背景材料，巧妙构思问题，将教学目标问题化，引发学生求知的兴趣和热情。精选什么样的材料，提出什么样的问题是课堂教学的关键。作为教学所选用的背景材料，既要紧扣教材重点、难点，又要激发学生的学习兴趣。设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。让学生在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。
（三）加强校园文化建设，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语角、英语墙报、英语书法比赛、英语演讲等，使学生不断得到展示才能和成功的机会，充分利用学生的表现欲、好胜心，使语言学习富有挑战性，不断刺激学生的英语学习动机。
三、运用恰当的表扬和奖励
恰当的表扬和奖励，是激发学生学习动机的较好手段。一般来讲，表扬、鼓励比批评和惩罚更能激起学生的积极性。对于那些完全缺乏学习动机的学生来说，利用外在动机引发其学习活动还是十分必要的。所以，英语教师可通过课堂教学努力创造外部条件以激发学生的外在动机。表扬和奖励具有推动学习的作用是可以肯定的。但用得过分或过多，则易于失去效力，乃至产生消极的效果，如忽视学习的主要目标、骄傲等。批评与惩罚如运用得当也能产生好的效果，但过多的惩罚会造成不良的效果，使学生对教师和学习产生厌恶、怀疑、拒绝和憎恨。教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发学生的学习动机。
四、妥善组织英语竞赛活动
竞赛是激发学习动机，调动自身学习积极性的有效手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生自我提高的需要，在竞赛过程中，人们树立威信的动机或自尊与成就的需要极为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，与没有比赛的情况相比，学习英语的效率有很大提高。当然，竞赛也对学生的学习动机存在一定的负面影响，尤其对于成绩差的学生，他们在竞赛中往往不能取得好的成绩，学习竞赛的影响甚微，甚至会挫败他们学习的积极性。对于学习好的同学，也可能让他们产生骄傲情绪等。因此，竞赛方式的选择尤为重要，建议多采取集体或小组竞赛，并在竞赛中渗透德育，以达到竞赛的真正效果。
五、充分利用现代教学手段，激发学习动机
随着现代信息技术在教育教学领域的普及，多媒体等现代教学手段被广泛运用于教学。多媒体能充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，为学生创设更为直观形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学中恰当地运用现代教学手段不仅能优化教学环境，提高教学效率，而且能有效激发学生的学习动机。
总之，影响学生英语学习动机的因素是很复杂的，涉及学生的年龄特征、个别差异、家庭背景、成长环境、社会背景和课堂教学艺术等。因此，激发学生英语学习动机的途径不尽相同，但人们的基本需要是一致的，只要能满足学生的需求，就能激发学生学习的动机。学习动机的形成是学生学习发展的重要因素，需要教师在教学过程中结合英语教学课程、学生的个性发展特征和教学规律，适时进行科学性、系统性和持续性的开发、培养与发展。
参考文献：
[1]金燕霞.浅谈如何在高效课堂中进行初高中英语教学的衔接[J].中学生英语（初中版），2011（Z4）.
[2]刘静.浅谈新课程英语教学中的小组合作学习[J].教育教学论坛，2011（16）.
[3]潘仙奎.浅探新课程理念下的高中英语教学[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（07）.
关键词： 中学英语教学 学习动机 培养策略
学习动机是决定英语学习的关键，能够使学生明白为什么而学，朝什么方向努力；学习动机还决定着学生的学习态度，直接影响着学生所取得的学习成绩。实践证明，学习动机较高的学生，其学习成绩也较好；而无动机的英语学习，往往把英语学习作为一种负担，学习效果不佳。因此，有效地培养和激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，对学生的外语学习具有十分重要的意义。
学习动机简单地说就是“学习的动力”，是推动学生进行学习活动的内在原因。在英语教学中，教师应如何有效地培养和激发学生的学习动机，使他们积极主动地进行学习？下面谈谈我的一些体会。
一、使学生充分认识英语学习的价值
教师能在课堂教学中阐明每一个具体知识点的目的、意义，使学生知道这些知识所具有的价值，这种知识就能吸引学生去产生向往与追求的意向。因而，提高学习者对英语价值的认识是激发和保持他们学习动机的重要一步。对英语学习者来讲，英语可以看成是一个目标，目标的价值越大，给予个体的激励值越大。因此，英语教师要设法提高英语的魅力和趣味，提高学好英语结果的诱惑力，帮助学生充分认识英语的重要性。只有认识充分，有充足的思想准备，学习者才会舍得投入，才能保持动机不减弱，以充分激发学生学好英语的热情。
二、营造浓厚的英语学习氛围
良好的学习氛围能激发学生的学习动机，促进学生学习。为了给学生营造良好的学习氛围，我坚持做到以下几点：
（一）在课堂上老師应尽量坚持用英语组织课堂教学。坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（Teaching English through English），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言当做讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看做所要传授的知识和技能本身。
（二）精心组织好教学材料，设计一些教学活动，不断创设多种情境，激发学习英语的动机，使其主动积极参与有意义的语言实践。课堂上要组织好教学活动，教师首先要立足学情，精选背景材料，巧妙构思问题，将教学目标问题化，引发学生求知的兴趣和热情。精选什么样的材料，提出什么样的问题是课堂教学的关键。作为教学所选用的背景材料，既要紧扣教材重点、难点，又要激发学生的学习兴趣。设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。让学生在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。
（三）加强校园文化建设，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语角、英语墙报、英语书法比赛、英语演讲等，使学生不断得到展示才能和成功的机会，充分利用学生的表现欲、好胜心，使语言学习富有挑战性，不断刺激学生的英语学习动机。
三、运用恰当的表扬和奖励
恰当的表扬和奖励，是激发学生学习动机的较好手段。一般来讲，表扬、鼓励比批评和惩罚更能激起学生的积极性。对于那些完全缺乏学习动机的学生来说，利用外在动机引发其学习活动还是十分必要的。所以，英语教师可通过课堂教学努力创造外部条件以激发学生的外在动机。表扬和奖励具有推动学习的作用是可以肯定的。但用得过分或过多，则易于失去效力，乃至产生消极的效果，如忽视学习的主要目标、骄傲等。批评与惩罚如运用得当也能产生好的效果，但过多的惩罚会造成不良的效果，使学生对教师和学习产生厌恶、怀疑、拒绝和憎恨。教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发学生的学习动机。
四、妥善组织英语竞赛活动
竞赛是激发学习动机，调动自身学习积极性的有效手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生自我提高的需要，在竞赛过程中，人们树立威信的动机或自尊与成就的需要极为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，与没有比赛的情况相比，学习英语的效率有很大提高。当然，竞赛也对学生的学习动机存在一定的负面影响，尤其对于成绩差的学生，他们在竞赛中往往不能取得好的成绩，学习竞赛的影响甚微，甚至会挫败他们学习的积极性。对于学习好的同学，也可能让他们产生骄傲情绪等。因此，竞赛方式的选择尤为重要，建议多采取集体或小组竞赛，并在竞赛中渗透德育，以达到竞赛的真正效果。
五、充分利用现代教学手段，激发学习动机
随着现代信息技术在教育教学领域的普及，多媒体等现代教学手段被广泛运用于教学。多媒体能充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，为学生创设更为直观形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学中恰当地运用现代教学手段不仅能优化教学环境，提高教学效率，而且能有效激发学生的学习动机。
总之，影响学生英语学习动机的因素是很复杂的，涉及学生的年龄特征、个别差异、家庭背景、成长环境、社会背景和课堂教学艺术等。因此，激发学生英语学习动机的途径不尽相同，但人们的基本需要是一致的，只要能满足学生的需求，就能激发学生学习的动机。学习动机的形成是学生学习发展的重要因素，需要教师在教学过程中结合英语教学课程、学生的个性发展特征和教学规律，适时进行科学性、系统性和持续性的开发、培养与发展。
参考文献：
[1]金燕霞.浅谈如何在高效课堂中进行初高中英语教学的衔接[J].中学生英语（初中版），2011（Z4）.
[2]刘静.浅谈新课程英语教学中的小组合作学习[J].教育教学论坛，2011（16）.
[3]潘仙奎.浅探新课程理念下的高中英语教学[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（07）.