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概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。以“周长的认识”的教学为例,通过引导学生在看、摸、描、量、算等实践活动中感悟和理解周长的实际含义,促进学生空间观念的形成与发展。
从上位概念同化下位概念,经历有过程的研究——“周长的认识”教学实践与思考
【摘 要】
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概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。以“周长的认识”的教学为例,通过引导学生在看、摸、描、量、算等实践活动中感悟和理解周长的实际含义,促进学生空间观念的形成与发
【机 构】
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广西桂平市蒙圩镇中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年11期
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