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【摘要】大学英语专业的教学中，英语语言学的教学是一门基础的必修课程，对学生的英语学习有很大的影响。随着社会的发展，大学英语语言学的教学开始向着培养应用型人才的方向发展，教学中就要提高对学生的口语水平，以及实践能力的培养，因此，就要对传统的教学方式进行更新，实现人才的培养。但是在具体的实践的过程中，还是存在一定的问题，影响了对应用型人才的培养。因此，本文针对这些存在的问题，提出了一些相应的对策。
【关键词】大学英语 语言学教学 应用型人才培养
大学英语的教学，是实现应用型人才培养的重要课程，因此，当前的教学中，教师要转变传统的教学理念，实施有效的课堂教学改革，促进学生的实践能力培养。随着当前的社会发展，需要大量的英语专业性人才，但是当前的教学中，不能实现应用型人才的有效培养，不能满足社会的需求。所以，将应用型人才的培养作为大学英语语言教学发展的目标，具有重要的意义。这也对教师提出了更高的要求，要积极的转变教学理念，更新教学方法，培养应用型人才。
一、大学英语语言学教学中存在的问题
当前的大学英语语言学教学中，受到传统的教学方式影响比较大，由于课程内容的理论性比较强，学生的兴趣比较低，所以，教学质量不高，对学生的学习和发展影响也比较大。而且，教学中忽视了学生的主动性发挥，教学方式比较单一，对学生的评价存在问题，导致学生的自主探究和学习能力不强。一方面，教师的努力没有产生预期的效果，会出现一定的消极心理；另一方面，学生在学习中的学习目的不明确，将大量的时间用在了单词的记忆和学习，没有实现英语学习能力的提升。主要表现在以下方面：
1.英语教学没有和实际很好的联系。英语语言的学习中，学术性的内容比较强，包含的信息量比较大，因此，教学中要注重将理论和实际相结合，加强学生的语言运用能力培养。但是在我国当前的大学英语教学中，很多教师只注重对理论知识的讲解和归纳，没有结合生活实际进行分析，学生的理解不到位，而且教师和学生之间的互动和交流比较少，不能及时的帮助学生解决问题。
2.教学中忽视了学生的认知能力。教师在教学过程中，处于主导性的地位，对学生的学习产生着很大的影响，但是许多教师却忽略了对学生的认知能力培养。所以，导致教学过程过于理论化，忽视了学生的理解和对知识的应用。
二、大学英语语言学教学中应用型人才培养的策略
1.设计有效的教学环境。教学环境就是指学生进行自主探究、自主学习的场所。教师在进行教学的过程中，要合理的设计教学方案，在一定的知识讲解之后，要给学生留出一定的时间，进行具体的应用训练，加强学生对相关知识和理论的理解。例如在教学英语语言的任意性时，学生对英语语言中的“音”和“义”不能进行有效的区分，所以掌握的过程中存在一定的问题。教师就可以通过给学生布置相关的任务，让学生进行收集材料，在课堂上进行交流和探讨。
2.更新教学方法。英语语言学课程的教学中，教师一般都采用讲授型的方式，教学过程比较死板，不利于学生的积极性发挥，而且学生的学习兴趣不高，时间越长，学生还会出现一种厌倦心理。所以要对传统的教学方式进行更新，采取讨论型的教学方式，能够激发学生的求知欲，调动学生的主动性，实现师生间的有效互动，但会影响到教学的进度。因此，教学中可以讲两种方式进行结合，实现有效的教学。
3.结合实际生活进行教学。英语语言的学习，和其他的语言性学科一样，都和社会环境的关系比较大，因此，要实现英语语言的有效教学，教师就要加强教学内容和实际生活的联系。而且，在实际的教学过程中，教师可以对相关的内容的文化背景进行介绍，帮助学生进行理解和学习。同时，要加强学生对具体知识的运用，培养学生的实践能力，这也是培养应用型人才的重要过程。
4.将母语和英语进行有效的结合。语言课程的学习中，都有一定的联系，而且在英语语言学的教学中，结合汉语教学，能够实现良好的教学效果。目前的英语语言教学中，往往避免使用汉语教学，对学生的培养不全面，学生的理解也存在问题，因此，将母语和汉语进行结合教学，能提高学生对知识的理解和运用，有助于应用型人才的培养。
三、结束语
语言学是一门重要的理论性课程，对学生的英语学习和应用有着重要的影响，而且培养应用型的人才是目前英语教学发展的重要方向。因此，需要对传统的教学方式进行改变，设计有效的教学环境，结合实际生活，促进学生的英语语言运用。同时，在教学中，充分的调动学生的学习积极性，培养学生主动探究问题和解决问题的能力，真正实现应用型人才的培养。
参考文献：
[1]程静.基于应用型人才培养的大学英语语言学教学探析[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，09：43-44.
[2]田慧.论以应用型人才培养为导向的英语语言学教学改革[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，01：42-44.
[3]李丹.基于应用型人才培养的大学英语教学模式研究[J].河北广播电视大学学报，2013，01：77-79.
作者简介：
牟常青（1975-），男，河北丰宁人，大学本科，讲师，研究方向：语言学、英美文学、跨文化交际。
高晶（1982-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，讲师，研究方向：商务英语、英美文学、教学法。
【关键词】大学英语 语言学教学 应用型人才培养
大学英语的教学，是实现应用型人才培养的重要课程，因此，当前的教学中，教师要转变传统的教学理念，实施有效的课堂教学改革，促进学生的实践能力培养。随着当前的社会发展，需要大量的英语专业性人才，但是当前的教学中，不能实现应用型人才的有效培养，不能满足社会的需求。所以，将应用型人才的培养作为大学英语语言教学发展的目标，具有重要的意义。这也对教师提出了更高的要求，要积极的转变教学理念，更新教学方法，培养应用型人才。
一、大学英语语言学教学中存在的问题
当前的大学英语语言学教学中，受到传统的教学方式影响比较大，由于课程内容的理论性比较强，学生的兴趣比较低，所以，教学质量不高，对学生的学习和发展影响也比较大。而且，教学中忽视了学生的主动性发挥，教学方式比较单一，对学生的评价存在问题，导致学生的自主探究和学习能力不强。一方面，教师的努力没有产生预期的效果，会出现一定的消极心理；另一方面，学生在学习中的学习目的不明确，将大量的时间用在了单词的记忆和学习，没有实现英语学习能力的提升。主要表现在以下方面：
1.英语教学没有和实际很好的联系。英语语言的学习中，学术性的内容比较强，包含的信息量比较大，因此，教学中要注重将理论和实际相结合，加强学生的语言运用能力培养。但是在我国当前的大学英语教学中，很多教师只注重对理论知识的讲解和归纳，没有结合生活实际进行分析，学生的理解不到位，而且教师和学生之间的互动和交流比较少，不能及时的帮助学生解决问题。
2.教学中忽视了学生的认知能力。教师在教学过程中，处于主导性的地位，对学生的学习产生着很大的影响，但是许多教师却忽略了对学生的认知能力培养。所以，导致教学过程过于理论化，忽视了学生的理解和对知识的应用。
二、大学英语语言学教学中应用型人才培养的策略
1.设计有效的教学环境。教学环境就是指学生进行自主探究、自主学习的场所。教师在进行教学的过程中，要合理的设计教学方案，在一定的知识讲解之后，要给学生留出一定的时间，进行具体的应用训练，加强学生对相关知识和理论的理解。例如在教学英语语言的任意性时，学生对英语语言中的“音”和“义”不能进行有效的区分，所以掌握的过程中存在一定的问题。教师就可以通过给学生布置相关的任务，让学生进行收集材料，在课堂上进行交流和探讨。
2.更新教学方法。英语语言学课程的教学中，教师一般都采用讲授型的方式，教学过程比较死板，不利于学生的积极性发挥，而且学生的学习兴趣不高，时间越长，学生还会出现一种厌倦心理。所以要对传统的教学方式进行更新，采取讨论型的教学方式，能够激发学生的求知欲，调动学生的主动性，实现师生间的有效互动，但会影响到教学的进度。因此，教学中可以讲两种方式进行结合，实现有效的教学。
3.结合实际生活进行教学。英语语言的学习，和其他的语言性学科一样，都和社会环境的关系比较大，因此，要实现英语语言的有效教学，教师就要加强教学内容和实际生活的联系。而且，在实际的教学过程中，教师可以对相关的内容的文化背景进行介绍，帮助学生进行理解和学习。同时，要加强学生对具体知识的运用，培养学生的实践能力，这也是培养应用型人才的重要过程。
4.将母语和英语进行有效的结合。语言课程的学习中，都有一定的联系，而且在英语语言学的教学中，结合汉语教学，能够实现良好的教学效果。目前的英语语言教学中，往往避免使用汉语教学，对学生的培养不全面，学生的理解也存在问题，因此，将母语和汉语进行结合教学，能提高学生对知识的理解和运用，有助于应用型人才的培养。
三、结束语
语言学是一门重要的理论性课程，对学生的英语学习和应用有着重要的影响，而且培养应用型的人才是目前英语教学发展的重要方向。因此，需要对传统的教学方式进行改变，设计有效的教学环境，结合实际生活，促进学生的英语语言运用。同时，在教学中，充分的调动学生的学习积极性，培养学生主动探究问题和解决问题的能力，真正实现应用型人才的培养。
参考文献：
[1]程静.基于应用型人才培养的大学英语语言学教学探析[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，09：43-44.
[2]田慧.论以应用型人才培养为导向的英语语言学教学改革[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，01：42-44.
[3]李丹.基于应用型人才培养的大学英语教学模式研究[J].河北广播电视大学学报，2013，01：77-79.
作者简介：
牟常青（1975-），男，河北丰宁人，大学本科，讲师，研究方向：语言学、英美文学、跨文化交际。
高晶（1982-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，讲师，研究方向：商务英语、英美文学、教学法。