【摘 要】
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生物学实验中蕴含着现象观察、审辩推理与探究实证等凸显科学本质的特性,探讨在生物学实验教学中促进深度学习的发生具有重要意义。本文通过对生物学实验教学的案例分析,探讨
【机 构】
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江苏省奔牛高级中学,东北师范大学教育学部
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于深度学习的高中生物学实验教学研究”(课题编号:B-b/2020/02/69),江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高中生物学生命观念素养培育路径的实践研究”(课题编号:B-b/2018/02/23)研究成果
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生物学实验中蕴含着现象观察、审辩推理与探究实证等凸显科学本质的特性,探讨在生物学实验教学中促进深度学习的发生具有重要意义。本文通过对生物学实验教学的案例分析,探讨并提出教学情境脉络化,力求“深度体验”的沉浸与贯穿;实验设计多维化,寻求“深度加工”的变式与本质;学科渗透多元化,探求“深度关联”的整合与提炼;学习任务具身化,追求“深度实践”的迁移与应用的教学策略,以期实现生物学实验教学中深度学习的达成。
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