论文部分内容阅读
初中生物学的命题工作,除了考查学生的生物学学习的达标情况,促进教师的日常教学,还有着非常重要的价值导向意义.本文从公平、时代、爱国、乡土、生活和环保六个方面出发,举例说明如何在初中生物学命题情境设置中实现良好的价值导向.
初中生物学命题情境设置的价值导向分析
【摘 要】
：
初中生物学的命题工作,除了考查学生的生物学学习的达标情况,促进教师的日常教学,还有着非常重要的价值导向意义.本文从公平、时代、爱国、乡土、生活和环保六个方面出发,举例说明如何在初中生物学命题情境设置中实现良好的价值导向.
【机 构】
：
广东省深圳市龙岗区坪地兰陵学校 深圳518117
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
在“人的性别遗传”一节教学中,采用自主探究、合作探究、推理探究和模拟探究的探究式教学方式,融入立德树人理念,引导学生通过各种探究活动解决重难点问题,培养学生分析解决问题及科学思维的能力,提高生物科学素养.
细胞膜之所以称为系统的边界,与其物质的组成及结构特点具有因果关联.在教学中,从生活小实验入手,引导学生明确细胞膜的存在,然后借助教材中的资料创设教学情境,以问题为导学工具,培养学生逻辑思维和科学归纳能力.
本文用绿豆幼苗叶片代替天竺葵叶片进行“绿色植物在光下制造有机物”实验,并简化了实验过程,缩短了实验所需时间,在提升实验效率的同时方便学生课堂操作.
基于论证式实验教学策略,以“还原糖的检测”为例,对教材实验进行适当拓展,在解决问题的过程中建构知识体系,提高生物学实验课堂教学效率并培养学生科学探究能力,实现学生的深度学习.
近几年,我国科学家在生命科学领域的研究成果呈爆发式增长态势.本文例谈了在高中生物学教学中与时俱进地适时适量引入中国科学家的重大研究成果,有助于培养关键能力、厚植学科基础、发展探究素养、彰显育人宗旨,进而增强科技自信和民族自信.