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摘 要：在区域游戏中，教师要挖掘可利用的自然资源为幼儿发展服务。大自然有丰富、取之不尽的游戏材料，教师要搜集整理好这些资源，有的放矢的投入游戏，积极为幼儿创设主动学习的物质环境。
关键词：资源;农村;游戏;指导
园本课程，即本园根据幼儿园实际情况，创设能体现幼儿园特色，符合幼儿园发展的具有社会文化背景的内容。园本课程是幼儿园教师组织进行的，以促进本园孩子的发展为目标的，解决教育教学中实际问题的课程内容。游戏是幼儿的天性，随着社会城镇化的发展，我园逐渐成为具有乡土气息的小城镇中的一员，这里既有城市气息，有包含农村特色，许多幼儿的父母都是从农村来的，因此自然资源随处可得。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”怎样利用农村资源丰富幼儿游戏活动，我园做了尝试，教师也在其中积累了许多经验，下面就谈谈自己的一些体会。
一、游戏材料搜集过程中，教师的分析辨别能力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要“为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料，能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件，为他们创造主动探究和学习的机会。”农村资源丰富，但并不是什么都能拿来使用，教师需要根据幼儿的实际需要，有重点的搜集材料。
就拿种子来说吧，幼儿园的植物角需要各种种子，让幼儿做种子发芽实验，需要的种子应是易发芽、易生长的。科学角的自制沙球需要种子放罐子里，声音的高低取决于种子在罐子里的多少，种子不宜太大，豆子类最为合适。美工角的树叶贴画、种子贴画需要各种种子来做美术艺术品，种子本身需要能呈现多种颜色的，黄豆、黑豆、绿豆、红豆较为适宜。
又如农村秸秆资源丰富，教师要本着一切为了孩子着想，从孩子的安全出发，将麦秸秆、稻秸秆进行消毒、晾晒，保证安全卫生。麦秸秆比较直，便于制成不同长短的小棒，幼儿进行拼图、玩数数、测量、比轻重等的游戏。而稻秸秆容易软化，稍稍浸湿后，很容易成型，便于幼儿进行搓绳、缠绕在瓶子上，打扮瓶瓶罐罐。教师要懂得每一种农村资源的特性与特点，分析判断是否适用于本班幼儿进行游戏活动，做到先调查、分析，再判断、组织搜集与整理。游戏材料的充分准备，是游戏成功的一半。
二、区域游戏进程中，教师的组织指导能力
教师应充分开发和利用农村自然资源，创设丰富的物质操作材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展。教师首先要摆脱求稳怕乱的思想，鼓励幼儿选择自己喜欢的游戏，积极进区活动。这时候教师并不是无所事事，而是要做一个观察者，用发现的眼睛寻找幼儿游戏中的亮点。比如幼儿是否相互合作，比如某一幼儿遇到困难了，是如何解决困难的。必要时候，教师要适时介入幼儿游戏，指导游戏进程，当然是以游戏角色的身份介入。在区域游戏进程中，教师一直要巡视幼儿，观察幼儿，及时用摄影、摄像的方式，留在珍贵的第一手资料，便于在游戏评价时有事实实例可谈，有形象画面可做参考。同时也便与教师做游戏分析、评价与总结。
在一次大班游戏《发芽》实验中，乐乐发现在没有阳光照射的地方，黄豆也发芽了，他在植物观察记录本上打了个问号，接着又询问了同伴，同伴也给不出具体的答案。在游戏评价的时候，教师肯定了乐乐勇于发现问题，勤于思考的好品质，再通过一则故事让幼儿明白植物发芽需要的三要素，阳光、水、空气。最后让幼儿讨论，没有阳光照射的地方是不是就没有光线。大家经过激烈争论，总结答案，没有阳光照射的地方有光线，只是没有直射下强烈，但也符合种子发芽的条件。幼儿的问题抛给幼儿回答，让幼儿在讨论中明辨事理，在思辨中获得认知。
三、加强教师间的相互交流，分享优秀游戏组织经验
定期，我园会组织教师对园本游戏课程，进行讨论学习活动，园长鼓励每一位教师说出自己工作中的困惑，组织大家分析、判断、反思、指導。一人有问题，众人来解决，让大家今后遇到此类问题时，有可借鉴的地方。每一次研讨，大家都认真做笔记，从发言中积累经验，在反思中调整游戏指导的方法和手段，集思广益，使园本课题研究，真正有效的开展。
此外，我们根据季节变化适时增减农村自然资源，尽量用当季的资源，保证资源新鲜、安全。并且鼓励教师挖掘资源的用途，一物多用，开拓幼儿思维，提高资源利用率。
总之，在区域游戏中，我们以课程为依托，挖掘自然资源，利用自然资源为幼儿发展服务。大自然有丰富、取之不尽的游戏材料，教师要搜集整理好这些资源，有的放矢的投入游戏，积极为幼儿创设主动学习的物质环境。指导时以点拨为主，不随意介入，鼓励、肯定幼儿的游戏行为，引导幼儿积极参与游戏，促进幼儿全面和谐发展。
参考文献：
[1]刘凤霞.创新幼儿教育理念 促进幼儿教育发展[J].学周刊，2019（11）：170.
[2]石红霞，崔冉冉.幼儿园教学活动中教育游戏的运用探讨[J].学周刊，2019（11）：173.
[3]陈瑶.基于小班区域游戏中生活化材料的运用[J].科学大众（科学教育），2019（02）：97+79.
（作者单位：苏州高新区金通幼儿园）
关键词：资源;农村;游戏;指导
园本课程，即本园根据幼儿园实际情况，创设能体现幼儿园特色，符合幼儿园发展的具有社会文化背景的内容。园本课程是幼儿园教师组织进行的，以促进本园孩子的发展为目标的，解决教育教学中实际问题的课程内容。游戏是幼儿的天性，随着社会城镇化的发展，我园逐渐成为具有乡土气息的小城镇中的一员，这里既有城市气息，有包含农村特色，许多幼儿的父母都是从农村来的，因此自然资源随处可得。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”怎样利用农村资源丰富幼儿游戏活动，我园做了尝试，教师也在其中积累了许多经验，下面就谈谈自己的一些体会。
一、游戏材料搜集过程中，教师的分析辨别能力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要“为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料，能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件，为他们创造主动探究和学习的机会。”农村资源丰富，但并不是什么都能拿来使用，教师需要根据幼儿的实际需要，有重点的搜集材料。
就拿种子来说吧，幼儿园的植物角需要各种种子，让幼儿做种子发芽实验，需要的种子应是易发芽、易生长的。科学角的自制沙球需要种子放罐子里，声音的高低取决于种子在罐子里的多少，种子不宜太大，豆子类最为合适。美工角的树叶贴画、种子贴画需要各种种子来做美术艺术品，种子本身需要能呈现多种颜色的，黄豆、黑豆、绿豆、红豆较为适宜。
又如农村秸秆资源丰富，教师要本着一切为了孩子着想，从孩子的安全出发，将麦秸秆、稻秸秆进行消毒、晾晒，保证安全卫生。麦秸秆比较直，便于制成不同长短的小棒，幼儿进行拼图、玩数数、测量、比轻重等的游戏。而稻秸秆容易软化，稍稍浸湿后，很容易成型，便于幼儿进行搓绳、缠绕在瓶子上，打扮瓶瓶罐罐。教师要懂得每一种农村资源的特性与特点，分析判断是否适用于本班幼儿进行游戏活动，做到先调查、分析，再判断、组织搜集与整理。游戏材料的充分准备，是游戏成功的一半。
二、区域游戏进程中，教师的组织指导能力
教师应充分开发和利用农村自然资源，创设丰富的物质操作材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展。教师首先要摆脱求稳怕乱的思想，鼓励幼儿选择自己喜欢的游戏，积极进区活动。这时候教师并不是无所事事，而是要做一个观察者，用发现的眼睛寻找幼儿游戏中的亮点。比如幼儿是否相互合作，比如某一幼儿遇到困难了，是如何解决困难的。必要时候，教师要适时介入幼儿游戏，指导游戏进程，当然是以游戏角色的身份介入。在区域游戏进程中，教师一直要巡视幼儿，观察幼儿，及时用摄影、摄像的方式，留在珍贵的第一手资料，便于在游戏评价时有事实实例可谈，有形象画面可做参考。同时也便与教师做游戏分析、评价与总结。
在一次大班游戏《发芽》实验中，乐乐发现在没有阳光照射的地方，黄豆也发芽了，他在植物观察记录本上打了个问号，接着又询问了同伴，同伴也给不出具体的答案。在游戏评价的时候，教师肯定了乐乐勇于发现问题，勤于思考的好品质，再通过一则故事让幼儿明白植物发芽需要的三要素，阳光、水、空气。最后让幼儿讨论，没有阳光照射的地方是不是就没有光线。大家经过激烈争论，总结答案，没有阳光照射的地方有光线，只是没有直射下强烈，但也符合种子发芽的条件。幼儿的问题抛给幼儿回答，让幼儿在讨论中明辨事理，在思辨中获得认知。
三、加强教师间的相互交流，分享优秀游戏组织经验
定期，我园会组织教师对园本游戏课程，进行讨论学习活动，园长鼓励每一位教师说出自己工作中的困惑，组织大家分析、判断、反思、指導。一人有问题，众人来解决，让大家今后遇到此类问题时，有可借鉴的地方。每一次研讨，大家都认真做笔记，从发言中积累经验，在反思中调整游戏指导的方法和手段，集思广益，使园本课题研究，真正有效的开展。
此外，我们根据季节变化适时增减农村自然资源，尽量用当季的资源，保证资源新鲜、安全。并且鼓励教师挖掘资源的用途，一物多用，开拓幼儿思维，提高资源利用率。
总之，在区域游戏中，我们以课程为依托，挖掘自然资源，利用自然资源为幼儿发展服务。大自然有丰富、取之不尽的游戏材料，教师要搜集整理好这些资源，有的放矢的投入游戏，积极为幼儿创设主动学习的物质环境。指导时以点拨为主，不随意介入，鼓励、肯定幼儿的游戏行为，引导幼儿积极参与游戏，促进幼儿全面和谐发展。
参考文献：
[1]刘凤霞.创新幼儿教育理念 促进幼儿教育发展[J].学周刊，2019（11）：170.
[2]石红霞，崔冉冉.幼儿园教学活动中教育游戏的运用探讨[J].学周刊，2019（11）：173.
[3]陈瑶.基于小班区域游戏中生活化材料的运用[J].科学大众（科学教育），2019（02）：97+79.
（作者单位：苏州高新区金通幼儿园）