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摘 要： 要让学生接触个人、家庭、社会生活的真实情景，设身处地地体会、感悟生活，理解生活当中蕴含的道理、思想，从而让学生受到教育，提高品德，成长为全面发展、对社会有用的人才。这就要求教师重新整合思想品德学科的教学内容，使内容顺序呈现更符合学生的生活实际和认知规律，杜绝“照本宣科”现象，增强政治学科的兴趣性，让学生感觉到上思想品德课有意思，有使用价值，提高教学效率。
关键词： 思想品德教育 整合内容 教学情境 开发教材
教学中一些教师一味按照课本顺序“照本宣科”，教学效率必然受损。我认为要提高教学效率，就一定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更符合学生的生活实际和认知规律，杜绝“照本宣科”现象，让学生感觉到上思想品德课有意思，能解决生活中的实际问题，促使学生想学、爱学。
新课程理念强调“用教材教”，在这种教学行为中，教师可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排教学结构。教材中设计探究活动环节，教师可以进行各种变通，可以结合本地的实际补充其他活动或采取其他方式。因此，根据本校学生现有知识水平及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整，创设适合个性化成长的教学情境，是允许的，也是必要的。
例如人教版思想品德九年级全一册第二课有关“在承担责任中成长”的教学内容，它分为三个节，其中第三节“做一个负责任的公民”中谈了如何做才是负责人的问题。第一框“信守承诺勇担过错”谈守诺担错是负责任，为使学生更好地理解把握教材，我在教学时打乱教材原有结构，对其进行重新整合，同时对一些探究活动稍做变通。具体这样做：学习第一、二节时对“承担对集体，社会的责任”不全展开，只研究应承担哪些责任？至于如何承担？此时就不继续学习，等到学习第三节时插进去一并研究。
学习第三节时，我把内容分成两大部分：如何承担分项（具体）的责任（即第一节“如何承担关爱集体的责任”和第二目“如何承担爱国、关爱社会的责任”）和结合日常生活谈谈承担这些责任多应该注意些什么（即做一个负责任的公民），下面我就分别对两部分内容进行处理。
一
（—）小组合作学习
1.分组学习如何承担关爱集体的责任、爱国、关爱社会的责任。
2.在小组长的带领下从为什么承担和怎样承担两个角度概括总结。
3.小组汇报：以承担的责任是什么，为什么承担责任，怎样承担好这个责任：（1）关爱集体的责任。因为集体利益与个人利益相互依存，所以应该这样做……（教材内容，此处略）。（2）爱国的责任，因为天下兴亡，匹夫有责，没有国哪有家，没有家哪有个人的生存和生活，因此应该：维护国家尊严，与国家共渡难关，建设祖国。（3）关爱社会的责任，因为：社会好坏关系到个人的生活质量，锻炼自己，提高能力，所以我们要有：亲社会的思想：爱心，亲社会的行为：参加社会公益活动。
（二）活动
请你从家庭、学校、班级、宿舍角度说说你做了哪些事，这些事做得是否够好？（要求：只说自己做得好的方面，或者你发现其他同学做得好的方面，适当表扬和感谢。）
回答：（1）你把一件事做得很好，有何感受？（2）你听到别人的表扬和感谢有什么感觉？（3）班上谁得到的表扬最多？为什么？
通过活动帮助学生认识谁是最负责的同学，他怎样做的，所以说他是最负责的人。事实说明：做负责任的人不仅是完成上述内容的人，更要从日常小事做起，才会产生正面效应。因此我们要了解负责人的表现，尊重负责任的人。
二
（一）学生看书、讨论
1.你认为负责任的人的共性有哪些？
2.负责任表现有哪些？
教师归纳：负责任人的共性：守约、说到做到、诚实、有错就改。
自觉负责任的表现：主动去做事。
3.自我评价承担的责任：学习上：认真学习独立完成作业学习积极性、主动性强；家庭：尊敬长辈、孝敬父母主动承担子女的责任；班集体：积极完成值日等班级的事情集体荣誉感强；社会；遵纪守法，做合格的公民。
（二）创设情境
1.想到小时候，做老鹰抓小鸡的游戏。想一想，“小鸡队”在什么情况下取得胜利？在什么情况下失败？从中体会到什么？
答：（1）每一个队员必须密切配合，协调一致，才能取得胜利。否则，哪怕只有一个人没有努力，也无法取得成功。（2）感到孤掌难鸣，除非“小鸡队”有人掉队，脱离集体，否则很难抓到他们。集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。
2.当国家的尊严受到侵犯时，我们该怎么办？
答：当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。
3.到目前为止，你已经学会承担哪些方面的责任？哪些责任你还没有自觉承担（每一问至少说出两点）。
答：（1）整理自己房间；独立完成作业。（2）班务工作；值日等。
（三）学生看书共同总结，我们应该怎样做一个负责的公民呢？
1.信守承诺勇担过错：慎重许诺、坚决履行诺言；承认错误并承担错误所造成的后果。
2.自觉承担责任：我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫被动地承担责任。
新课改提出“用教材教，而不是教教材”，通过尝试，我更坚信在教材的使用上，老师应该创造性地使用教材，准确地理解教材内容，把握好教学任务与目标，只有这样才能够更好地促进学生的发展，让老师教得起劲，让学生学得开心。这节课由于我不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，结果教材是什么，而是从教学的实际出发灵活地创造性地使用教材，没有甘作教材的奴隶，取得较好的效果。今后在新课改实践中，我会不断反思，不断探索，尽快成长为教学的行家里手。
参考文献：
[1]郭卫真.做教材的开发者.
[2]思想品德课标解读.
关键词： 思想品德教育 整合内容 教学情境 开发教材
教学中一些教师一味按照课本顺序“照本宣科”，教学效率必然受损。我认为要提高教学效率，就一定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更符合学生的生活实际和认知规律，杜绝“照本宣科”现象，让学生感觉到上思想品德课有意思，能解决生活中的实际问题，促使学生想学、爱学。
新课程理念强调“用教材教”，在这种教学行为中，教师可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排教学结构。教材中设计探究活动环节，教师可以进行各种变通，可以结合本地的实际补充其他活动或采取其他方式。因此，根据本校学生现有知识水平及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整，创设适合个性化成长的教学情境，是允许的，也是必要的。
例如人教版思想品德九年级全一册第二课有关“在承担责任中成长”的教学内容，它分为三个节，其中第三节“做一个负责任的公民”中谈了如何做才是负责人的问题。第一框“信守承诺勇担过错”谈守诺担错是负责任，为使学生更好地理解把握教材，我在教学时打乱教材原有结构，对其进行重新整合，同时对一些探究活动稍做变通。具体这样做：学习第一、二节时对“承担对集体，社会的责任”不全展开，只研究应承担哪些责任？至于如何承担？此时就不继续学习，等到学习第三节时插进去一并研究。
学习第三节时，我把内容分成两大部分：如何承担分项（具体）的责任（即第一节“如何承担关爱集体的责任”和第二目“如何承担爱国、关爱社会的责任”）和结合日常生活谈谈承担这些责任多应该注意些什么（即做一个负责任的公民），下面我就分别对两部分内容进行处理。
一
（—）小组合作学习
1.分组学习如何承担关爱集体的责任、爱国、关爱社会的责任。
2.在小组长的带领下从为什么承担和怎样承担两个角度概括总结。
3.小组汇报：以承担的责任是什么，为什么承担责任，怎样承担好这个责任：（1）关爱集体的责任。因为集体利益与个人利益相互依存，所以应该这样做……（教材内容，此处略）。（2）爱国的责任，因为天下兴亡，匹夫有责，没有国哪有家，没有家哪有个人的生存和生活，因此应该：维护国家尊严，与国家共渡难关，建设祖国。（3）关爱社会的责任，因为：社会好坏关系到个人的生活质量，锻炼自己，提高能力，所以我们要有：亲社会的思想：爱心，亲社会的行为：参加社会公益活动。
（二）活动
请你从家庭、学校、班级、宿舍角度说说你做了哪些事，这些事做得是否够好？（要求：只说自己做得好的方面，或者你发现其他同学做得好的方面，适当表扬和感谢。）
回答：（1）你把一件事做得很好，有何感受？（2）你听到别人的表扬和感谢有什么感觉？（3）班上谁得到的表扬最多？为什么？
通过活动帮助学生认识谁是最负责的同学，他怎样做的，所以说他是最负责的人。事实说明：做负责任的人不仅是完成上述内容的人，更要从日常小事做起，才会产生正面效应。因此我们要了解负责人的表现，尊重负责任的人。
二
（一）学生看书、讨论
1.你认为负责任的人的共性有哪些？
2.负责任表现有哪些？
教师归纳：负责任人的共性：守约、说到做到、诚实、有错就改。
自觉负责任的表现：主动去做事。
3.自我评价承担的责任：学习上：认真学习独立完成作业学习积极性、主动性强；家庭：尊敬长辈、孝敬父母主动承担子女的责任；班集体：积极完成值日等班级的事情集体荣誉感强；社会；遵纪守法，做合格的公民。
（二）创设情境
1.想到小时候，做老鹰抓小鸡的游戏。想一想，“小鸡队”在什么情况下取得胜利？在什么情况下失败？从中体会到什么？
答：（1）每一个队员必须密切配合，协调一致，才能取得胜利。否则，哪怕只有一个人没有努力，也无法取得成功。（2）感到孤掌难鸣，除非“小鸡队”有人掉队，脱离集体，否则很难抓到他们。集体离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。
2.当国家的尊严受到侵犯时，我们该怎么办？
答：当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。
3.到目前为止，你已经学会承担哪些方面的责任？哪些责任你还没有自觉承担（每一问至少说出两点）。
答：（1）整理自己房间；独立完成作业。（2）班务工作；值日等。
（三）学生看书共同总结，我们应该怎样做一个负责的公民呢？
1.信守承诺勇担过错：慎重许诺、坚决履行诺言；承认错误并承担错误所造成的后果。
2.自觉承担责任：我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫被动地承担责任。
新课改提出“用教材教，而不是教教材”，通过尝试，我更坚信在教材的使用上，老师应该创造性地使用教材，准确地理解教材内容，把握好教学任务与目标，只有这样才能够更好地促进学生的发展，让老师教得起劲，让学生学得开心。这节课由于我不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，结果教材是什么，而是从教学的实际出发灵活地创造性地使用教材，没有甘作教材的奴隶，取得较好的效果。今后在新课改实践中，我会不断反思，不断探索，尽快成长为教学的行家里手。
参考文献：
[1]郭卫真.做教材的开发者.
[2]思想品德课标解读.