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该文首先从汉语本体研究的角度全面考察了同义词“常常”“常”的分布情况，并找到了区别这组同义词的形式标记；接着对不同年级越南留学生“常常”“常”的使用情况进行了考察，并归纳了偏误的类型。文章认为：从习得顺序的角度来看．“常常”的习得早于“常”，造成偏误的原因主要是教师教学不当和教材编写太过简单。
试析同义词“常常”和“常”的习得
【摘 要】
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该文首先从汉语本体研究的角度全面考察了同义词“常常”“常”的分布情况，并找到了区别这组同义词的形式标记；接着对不同年级越南留学生“常常”“常”的使用情况进行了考察，并
【机 构】
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广西师范大学文学院
【出 处】
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成人教育
【发表日期】
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2007年3期
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