倾听草木的呼吸

来源 :意林 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liyongguang9280
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  烟花三月,没有下扬州,只一路北上,抵达在北京的鲁院,与草木在一起。一个人,走遍院子的每一个角落,安静极了,听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里,某些莫可名状的情绪被洗净,身体与灵魂如水一样清透。这个院子,就是一个世界,这么小,也这么大。
  轻轻踏在大地上,一步一步,踏稳了走,放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。我看见神的目光,隐在树林、云端、风里,默然注视,寂静观照。草木是他的孩子,他赋予它们父亲一样的深爱。
  小院花欲燃,“燃”不单是梅的艳红,更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃,花瓣舒展,花香浓烈,开得奔放,落得决绝。梅种很多,丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等。不言其他,单名字就已是绝代天香了。这梅的名字真是好。梅是贴近女子的花,以梅为名,是梅的幸,也是人的幸。花人两相映,自然才美,生物才活,人类才安生。
  悄悄靠近一棵玉兰树,看看她,也让她看看我。玉兰花大雅大俗的美,惊艳满树。这是一种古老的花,也是贴近生命气息的花。屈子“朝饮木兰之坠露兮,夕餐菊之落英”,将玉兰推向春秋。玉兰的花是柔软的,即使落地,踩上去也不是脆的。捡拾几片落花,摊在手心,默然对视,想听懂她干干净净的语言。她开时极盛,谢时决绝,有一种清绝的孤勇与优雅。唐人言“晨夕目赏白玉兰,暮年老区乃春时”,若女性晨夕赏阅玉兰,嗅其芳香,可人老心童,留驻岁月。其实,这不是歌者妄言,若以本真之心感受,诗吟出来了,春也留驻了。
  花树之外,是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色,已泛出春暖的绿,像正在成长的青少年,每一日都在变化。它们在水边相依,在水里拥抱,穿树而过的风,是他们亲和的呢喃。
  我不是树,但行走草木间,总能看见自己的灵魂,干干净净。
  还有荷塘和竹林。等着夏天来了,荷花会开,竹子也会青。鸟儿也不甘寂寞,它们在你看得见、看不见的地方鸣叫,叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高,树太低,站在窗前,伸长了耳朵,用眼睛聆听。
  这是一个相生共荣的院子,花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气,更是我可以安居在小院的福气。我愿自己也是这里的草木和鸟鸣,生长在三月的土地上,每天发出一节一节上拔的声音,哪怕一点点。
  (本文入选2015年广东省佛山市中考语文试题、2018年四川省南充市中考语文试题,文章有删减)
  曹洁:中国作家协会会员,鲁迅文学院中青年作家高研班学员,获第六届冰心散文奖。著有《素履》《别院》等作品,在《文艺报》《散文选刊》等刊物发表散文、小说若干,文章入选多地中高考语文试题。
  意林:“草木”和“人”相比,具有哪些美好的品质?
  曹洁:万物之上,草木有灵,一岁一枯荣,枯者自枯,荣者自荣,一个看不见的自洁体系,轮回着草木四季。其实,这是自然常态,也是人间常态。草木的世界里,每一种生命都有尊严,平等相待,彼此養护。所以,人类需要时时倾听草木的呼吸与语言,触摸草木的姿态与光泽,做一个真正意义上的人。
  意林:“吟安一个字,捻断数根须”,您的文章清新、隽永,给人以美感,想必落笔上也是下了一番苦功。可否请您谈谈好的文章如何营造境界?
  曹洁:营造境界要学会写境和造境。写境就是客观地描写实境,达到抒发主观情感的目的。比如《采薇》中“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”,看似写景,实则抒情,表达了征人无限悲苦的心情。造境是主观虚构情境,注入作者的情思,融情于景、情景交融。比如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,就是造境的名句。 当然,写境与造境都是语言的艺术,同样的画面、场景、意境、人物等,不同的语言可以描摹出不同的效果。好的语言,往往三言两语,就能描写出一个场景、一个人物、一种意境。总之,做好文章的根本是做好人,写好文章的根本是锤炼语言,下苦功夫才是真捷径。
其他文献
鲁迅作品的主题向来争议颇多,《风筝》也一样。有《语文教师用书》这样解读:“本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖,批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父
一、重情境导入,激发学生的学习兴趣。是英语高效课堂教学的前提    良好的开端是成功的一半,因此在初中英语课堂教学中导入激趣起着关键性的作用。那么如何导入才能抓住学生的“心”引起学生的“趣”激发学生的“情”呢?捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”,并认为这是教学中的“金科玉律”。因此笔者认为一堂高效的英语课堂的导入应从视听说入手,做到:教学主题衔接紧密、教学材料激发兴趣、教学方法富
在小学数学教学当中,应用题一直都是教学的重点及难点内容,应用题可以对学生的学习水平进行有效的检验,但其价值目标却并不局限与知识和技巧的掌握,应该让学生通过解题的过程
随着我国经济的不断发展,化学学习兴趣对于高中生化学学习成绩和创新思维能力都具有很深远的意义,因此,在实际的高中化学课堂教学过程中,教师要积极调动高中生对学习化学的热
学生的学习主体地位和作用告诉我们,从他们的语言学习和认知规律出发,采用多元化的教学思维模式进行教学,不仅能够增强他们学习的主观能动性,还能够让他们在各自最近的发展区
高中教材中的阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。传统的课文教学单纯向学生传授语法及语言知识,忽视了培养学生的阅读速度和理解能力。学生对文章的阅读只停留在表层理解上,遇到推断题和深层理解题就束手无策。那么,如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢?笔者在长期的教学实践和不断尝试中发现:不同阅读活动阶段必须采用
感恩的五月,没有了母亲的母亲节,无尽的思痛,借几段记忆的文字,聊以安顿对父母亲的感念!   记忆中的童年,不知道父亲在忙什么,除了吃饭的时间,很少见到父亲,里外总是母亲操劳的身影。小时最怕母亲去姥姥家,姥姥家路远,那时交通工具种类少,所以很少有机会跟着。记忆里,从母亲刚从村口消失的那刻起,就盼着她回来,这种盼,有渴望母亲带回“美味”的成分,但更多的是一种母亲离开的怕。盯着太阳过晌,会亟不可待地跑
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础,也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好准备.鉴于初中化学课时少、任务重、内容
期刊
有效教学理论近来越来越受到人们的重视和采用。而所谓的有效教学就是指教师在通过一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效,不仅是教师专业水平的表现,更是学生发展好差的重要因素。所谓有效的教学模式包括:伙伴式(参与式)、自主式、引导式、任务式、探究式。而本文将结合自身的教学实践,对如何构建和实施互动、参与式初中英语有效课堂教学模式进行了一些探讨。  参与式教学模式是指在教学过程中,根
The six-year-old John was terribly spoiled.His father knew it,but his grandma doted on him.He hardly left her side.And when he wanted anything,he either cried o