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如果孩子自作主张，干一些在你看来是冒险或出格的事情，作为妈妈，你是如临大敌，不厌其烦地提醒孩子“不要这样、不能那样，这个危险、那个可怕”，使自己说“NO”的频率直线攀升；还是给孩子一个“可以”的空间，暗中保护他，放手让孩子做他想做的事？相信绝大多数妈妈属于前者。你每天对孩子说多少“不”，10个、20个还是更多？父母的这些肺腑之言，流露出对孩子的关心、保护和指导。但是，如此疲劳轰炸式的阻止，容易让孩子摸不着头脑，同时也是对孩子的限制、否定和不信任，剥夺了其尝试和探索的机会。等到你认为孩子到了应该独立的年龄，他却没有了自主的可能。
被源源不断的“不”包围着，孩子也会得“病”——
退缩不前
有的孩子很听话，对父母认为“不能做”的事，绝对躲得远远的，让父母省心。但是如果某一天，这样的孩子学着大人的样子，拿着剪刀试图剪纸时，你是大呼小叫着“危险、快放下”，还是把使用剪刀的要领传授给孩子，再手把手地教他？
分 析：
天生胆小、顺从的孩子也有好奇心和探索欲，想动动这、摸摸那，鼓捣一些在成人看来司空见惯的东西，从中获得发现的乐趣。如果这种表现能够得到父母的积极回应，将会形成良性循环，促进孩子创造力的发展。然而，如果父母出于安全、纠正偏差和“孩子还小”的考虑常常限制孩子的活动，甚至吓唬孩子，则会增加孩子的心理负担，内心压抑；使孩子过分依赖父母、遇事畏缩不前、缺乏主动性。
对 策：
第一步：鼓励如同及时雨
胆小的孩子做事多半底气不足，难得鼓起的勇气需要加把火，夸夸他积极尝试的热情“瞧，孩子真能干！”你的肯定和鼓励是孩子一点点走向勇敢的催化剂。因为，有些危险，你越是担心，发生的可能性就越大。避免危险的最好方法是让孩子亲身体验，在体验中学会保护自己。
第二步：趁热打铁
利用孩子的兴奋点，提供必要的条件。如果孩子已经3岁了，就买一把安全剪刀作礼物，和他一起做剪纸游戏，以便孩子尽早学会使用剪刀，这本身也是生活技能的训练。
逆反强烈
2岁的玲玲将面巾纸盒里的纸全部抽出来、天女散花般扔了一地，这已经数不清是第几盒面巾纸“遭殃”了。妈妈装出生气的样子：“玲玲怎么又淘气了？”
3岁的瑶瑶趁妈妈不注意，吃力地将折叠椅拖到电视机前，使劲爬上去，站起来试图拿上面的遥控器，未能如愿，便从椅子上下来，又拿了一个小方凳子放在椅子上，爬上椅子、踩上小凳，伸手去拿她想要的东西。对于她类似的“冒险”举动，妈妈已经禁止过许多次了，可瑶瑶却兴趣盎然，只要有机会，她就一试身手。
分 析：
好动、好问、好探索甚至喜欢调皮淘气，这些都是孩子的天性。对个性比较强、事事显得很有主意、遇事主动想办法而不愿意求人的孩子，父母过多的负面信息会增加他内心的反感，表现为听而不闻或对着干。
对 策：
第一步：共享童年
对孩子的淘气行为，父母不妨暂时回到童年，揣摩他的内心，宽容、平和地看待孩子的淘气，认可他动脑筋自己解决问题的做法。让孩子觉得爸爸妈妈是自己的同盟军。
第二步：找到替代物
玲玲关注的是“抽纸”的过程，假如把纸换成了球或其他形状物体，再在盒子上挖出同样形状的洞，让她用手从里往外掏，孩子同样会玩得欢呼雀跃。所以，与其禁止，不如给他类似的玩具、提供一个可以自由玩耍的空间，让他玩得开心。
对于瑶瑶的爬高拿东西，妈妈其实不必过分阻止，只要把折叠椅换成结实稳当的凳子，再告诉孩子一些必要的自我保护常识就可以了。
缺乏自信
2岁的欣欣学着妈妈的样子自己刷牙，结果，牙没刷成，衣服倒全弄湿了。妈妈一把拿过牙刷：“你哪会自己刷牙呀，来，妈妈帮你！”
分 析：
2岁的孩子独立把牙刷干净的确不容易，但是如果我们给他机会，相信一段时间后他就能胜任这项“工作”。对孩子来说，克服了一项困难，如同登上一级台阶，一个个难题的解决是其成长的基石。孩子的自信就在这一个个的“成就”中铸就起来。
父母的“NO”， 剥夺了孩子的自由、主动权和实践的机会；而父母对孩子行为只见其不足、不见长处的指责和苛刻的态度，缺乏对孩子积极行为的认同和分享，会让孩子心理受伤，难以建立起自我认同感，自信就无从谈起。同时，父母经常对孩子进行消极评价也会降低其自尊和自信，导致孩子因怕犯错误而减少行动。
对 策：
第一步：分享失败
当孩子做一些他从来没做过或有一定难度的事情而失败时，父母首先要能承受这个失败，比如不怕欣欣把衣服弄湿，还要夸奖她做事积极。
第二步：具体指导
把刷牙的基本方法示范给孩子，然后让孩子穿上防水围裙，一遍遍地反复练习，直到掌握为止。
第三步：张扬成绩
当欣欣学会了独立刷牙、没有弄湿衣服，妈妈一定要把这一成绩指给孩子看，强化这个事实，使孩子产生“我很能干”的感觉。一个个这样的感觉，将垒起孩子自信的大厦。
对孩子说“YES”，能给他更大的生活空间、给他勇气和自信，这是孩子一生的财富。
被源源不断的“不”包围着，孩子也会得“病”——
退缩不前
有的孩子很听话，对父母认为“不能做”的事，绝对躲得远远的，让父母省心。但是如果某一天，这样的孩子学着大人的样子，拿着剪刀试图剪纸时，你是大呼小叫着“危险、快放下”，还是把使用剪刀的要领传授给孩子，再手把手地教他？
分 析：
天生胆小、顺从的孩子也有好奇心和探索欲，想动动这、摸摸那，鼓捣一些在成人看来司空见惯的东西，从中获得发现的乐趣。如果这种表现能够得到父母的积极回应，将会形成良性循环，促进孩子创造力的发展。然而，如果父母出于安全、纠正偏差和“孩子还小”的考虑常常限制孩子的活动，甚至吓唬孩子，则会增加孩子的心理负担，内心压抑；使孩子过分依赖父母、遇事畏缩不前、缺乏主动性。
对 策：
第一步：鼓励如同及时雨
胆小的孩子做事多半底气不足，难得鼓起的勇气需要加把火，夸夸他积极尝试的热情“瞧，孩子真能干！”你的肯定和鼓励是孩子一点点走向勇敢的催化剂。因为，有些危险，你越是担心，发生的可能性就越大。避免危险的最好方法是让孩子亲身体验，在体验中学会保护自己。
第二步：趁热打铁
利用孩子的兴奋点，提供必要的条件。如果孩子已经3岁了，就买一把安全剪刀作礼物，和他一起做剪纸游戏，以便孩子尽早学会使用剪刀，这本身也是生活技能的训练。
逆反强烈
2岁的玲玲将面巾纸盒里的纸全部抽出来、天女散花般扔了一地，这已经数不清是第几盒面巾纸“遭殃”了。妈妈装出生气的样子：“玲玲怎么又淘气了？”
3岁的瑶瑶趁妈妈不注意，吃力地将折叠椅拖到电视机前，使劲爬上去，站起来试图拿上面的遥控器，未能如愿，便从椅子上下来，又拿了一个小方凳子放在椅子上，爬上椅子、踩上小凳，伸手去拿她想要的东西。对于她类似的“冒险”举动，妈妈已经禁止过许多次了，可瑶瑶却兴趣盎然，只要有机会，她就一试身手。
分 析：
好动、好问、好探索甚至喜欢调皮淘气，这些都是孩子的天性。对个性比较强、事事显得很有主意、遇事主动想办法而不愿意求人的孩子，父母过多的负面信息会增加他内心的反感，表现为听而不闻或对着干。
对 策：
第一步：共享童年
对孩子的淘气行为，父母不妨暂时回到童年，揣摩他的内心，宽容、平和地看待孩子的淘气，认可他动脑筋自己解决问题的做法。让孩子觉得爸爸妈妈是自己的同盟军。
第二步：找到替代物
玲玲关注的是“抽纸”的过程，假如把纸换成了球或其他形状物体，再在盒子上挖出同样形状的洞，让她用手从里往外掏，孩子同样会玩得欢呼雀跃。所以，与其禁止，不如给他类似的玩具、提供一个可以自由玩耍的空间，让他玩得开心。
对于瑶瑶的爬高拿东西，妈妈其实不必过分阻止，只要把折叠椅换成结实稳当的凳子，再告诉孩子一些必要的自我保护常识就可以了。
缺乏自信
2岁的欣欣学着妈妈的样子自己刷牙，结果，牙没刷成，衣服倒全弄湿了。妈妈一把拿过牙刷：“你哪会自己刷牙呀，来，妈妈帮你！”
分 析：
2岁的孩子独立把牙刷干净的确不容易，但是如果我们给他机会，相信一段时间后他就能胜任这项“工作”。对孩子来说，克服了一项困难，如同登上一级台阶，一个个难题的解决是其成长的基石。孩子的自信就在这一个个的“成就”中铸就起来。
父母的“NO”， 剥夺了孩子的自由、主动权和实践的机会；而父母对孩子行为只见其不足、不见长处的指责和苛刻的态度，缺乏对孩子积极行为的认同和分享，会让孩子心理受伤，难以建立起自我认同感，自信就无从谈起。同时，父母经常对孩子进行消极评价也会降低其自尊和自信，导致孩子因怕犯错误而减少行动。
对 策：
第一步：分享失败
当孩子做一些他从来没做过或有一定难度的事情而失败时，父母首先要能承受这个失败，比如不怕欣欣把衣服弄湿，还要夸奖她做事积极。
第二步：具体指导
把刷牙的基本方法示范给孩子，然后让孩子穿上防水围裙，一遍遍地反复练习，直到掌握为止。
第三步：张扬成绩
当欣欣学会了独立刷牙、没有弄湿衣服，妈妈一定要把这一成绩指给孩子看，强化这个事实，使孩子产生“我很能干”的感觉。一个个这样的感觉，将垒起孩子自信的大厦。
对孩子说“YES”，能给他更大的生活空间、给他勇气和自信，这是孩子一生的财富。