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摘 要：职高本身有其特殊性，学生的基础、学力水平、学习目的等都参差不齐，而且差异很大。作为职高教师必须要激发学生兴趣，增强学生信心，了解学生现状，钻研教材，创新教法，让学生在快乐的氛围中学习。
关键词：职高数学；快乐教学；创新教法
在教育大发展的形势下，职高教育已成为我国教育的重要力量。职高成为培养专门技术人才最重要的渠道之一，但职高本身有其特殊性，学生的基础、学力水平、学习目的等都参差不齐，而且差异很大。作为多年从事职高数学教学的一线教师，非常了解学生对数学的理解和认识：他们畏惧数学，对数学缺乏兴趣，数学的学习成为职高学生前进的绊脚石。
为此，如何有效利用课堂时间，提高学生的数学学习兴趣，让学生快乐地学习数学，成为我们职高教师深入探究的课题。
一、教师的准备
1.了解学生的现状
学生一般走进职高都有一定的原因，起码存在两方面的问题。
（1）学习基础普遍差。职高的学生基础一般都比较差，但我们教师应该认识到并非每个学生的数学基础都差，甚至有不少学生数学学得很好，数学思维能力也强。这就需要我们教师认识自己的学生个体，了解他们的现状，采取鼓励的方式，采取因材施教的方式。
（2）存在自卑心理。他们或多或少都存在一定的自卑心理，这就需要教师通过心理的策略引导、鼓励他们，如，通过表扬法、暗示法、激励法等让学生增强信心。通过交流、聊谈等方式，走进学生的心里，为学生创造宽松的学习环境，激发他们的上进心理。
2.了解教材，钻研教材
教育不是传授，而是激发、点燃，开展快乐教育的宗旨也是这样。我们要开展快乐教育，教师也必须了解数学的学科特点，了解教材，钻研教材。教师在了解学生的基础上，知道高职数学的目的何在，目标是什么，才能更好地实施教学。职高数学更多的是一门工具性的学科，通过对数学的学习让学生掌握学习专业知识所必备的基础知识，拓展学生的数学思维，满足学生未来发展的需要。
3.引导和鼓励学生
教育是双向的，被教育者不是消极、被动地接受，而是应该主动、积极地参与知识的建构。要在高职数学教学中开展快乐教学，不能只有教师去准备，去钻研课本，研究教法，还需要学生也有学习的准备。首先，引导学生调整和摆正心态。学习是自己的事情，只有自己对自己负责，才能主动学习。其次，鼓励学生积极参与课堂教学。学生的学习只有和教师一起开展，积极参与课堂才最有效。有的学生常常和教师“对着干”，老师讲这节，他学习那节，总认为自己学习最好。事实却并非如此。
二、快乐教学的策略
快乐教学就需要我们教师创新教学方式，通过开发数学学科特点，研发教学，创新教法。
1.开展生活化的数学教学
数学与生活是不可分的，数学与人们的生产、生活有着密切的联系。在职高数学教学中通过联系生活化的知识，通过学生熟悉的身边事激发其学习数学的热情，是实现快乐教学的重要途径。
例如，在教学抛物线的图像时，让学生回忆我们日常抛出物体时的路线，并通过对比物体垂直降落时路线的不同，并尝试将路径图绘出，这样既调动了学生的积极性，又激发了学生的兴趣。在教师引导下，通过一元二次方程的图像法绘出抛物线的图像后，加深了学生对知识的理解，提高了思维能力。
2.开展合作学习，实现学生间的互动
学习如果单单依靠个人封闭式的学习，效果不会很高。合作学习是指在学生自主思考的基础上，同大家交流，学生间的交流对学习好的学生来说是对知识的巩固、温习，对学习差的学生来说是启发、引导，这样的引导比较容易让学生接受，更能营造和谐的氛围。
同时，学生间的合作学习不仅是正面的促进，更可以起到相互激励、相互竞争的作用。
3.开展数学实验教学
数学实验教学是数学教学的新尝试，以前一直有错误的观念，认为数学就是练习，就是做题，背公式、记概念。其实不然，数学教学中有很多实验可做，通过实验的方式学习，是再现知识的过程，不但能激发学生的兴趣，提高学生动手能力，而且在能让学生明白知识是如何得来的，帮助学生理解难点知识。
例如，在教学“全等三角形”的知识时，我们设置了这样的实验：让学生准备刻度尺、量角器、纸板、剪刀等，然后画出两个三角形，三角形可以随意的角度去画，但必须一个边为7 cm，其中两个角分别为40°、60°，画后裁剪下来。这样试着去分析两个三角形是否全等，并分析全等的条件。
4.利用多媒体提升数学教学的趣味性
多媒体教学丰富了数学教学的素材，提升了趣味性。职高数学更加注重的是实践运用，而数学的运用在现实教学中又缺乏可操作性，通过多媒体技术，能展示无法在现实中，或者学生头脑中想象的知识，让知识由抽象变得具体。尤其是一个图像的展示极具趣味性，可以将学生的想象展示出来。
例如，在讲解函数增减性问题以及变化率问题时，可以将函数图像制作成多媒体进行演示，生动地表达数学教学的知识，而且可以更加形象地了解函数的增减单调区间问题。
总之，职高数学教学无论从教学目的、教材设置，还是学生的学情都有着自身的特点。作为职高教师必须激发学生兴趣，增强学生信心，了解学生现状，钻研教材，创新教法，让学生在快乐的氛围中学习。
参考文献：
［1］翁兆新.在职高数学教学中实施素质教育探究［J］.读与写：教育教学刊，2012（01）.
［2］彭利华.浅谈生活化教学在职高数学课堂教学中的活用［J］.课程教育研究，2014（05）.
编辑 王团兰
关键词：职高数学；快乐教学；创新教法
在教育大发展的形势下，职高教育已成为我国教育的重要力量。职高成为培养专门技术人才最重要的渠道之一，但职高本身有其特殊性，学生的基础、学力水平、学习目的等都参差不齐，而且差异很大。作为多年从事职高数学教学的一线教师，非常了解学生对数学的理解和认识：他们畏惧数学，对数学缺乏兴趣，数学的学习成为职高学生前进的绊脚石。
为此，如何有效利用课堂时间，提高学生的数学学习兴趣，让学生快乐地学习数学，成为我们职高教师深入探究的课题。
一、教师的准备
1.了解学生的现状
学生一般走进职高都有一定的原因，起码存在两方面的问题。
（1）学习基础普遍差。职高的学生基础一般都比较差，但我们教师应该认识到并非每个学生的数学基础都差，甚至有不少学生数学学得很好，数学思维能力也强。这就需要我们教师认识自己的学生个体，了解他们的现状，采取鼓励的方式，采取因材施教的方式。
（2）存在自卑心理。他们或多或少都存在一定的自卑心理，这就需要教师通过心理的策略引导、鼓励他们，如，通过表扬法、暗示法、激励法等让学生增强信心。通过交流、聊谈等方式，走进学生的心里，为学生创造宽松的学习环境，激发他们的上进心理。
2.了解教材，钻研教材
教育不是传授，而是激发、点燃，开展快乐教育的宗旨也是这样。我们要开展快乐教育，教师也必须了解数学的学科特点，了解教材，钻研教材。教师在了解学生的基础上，知道高职数学的目的何在，目标是什么，才能更好地实施教学。职高数学更多的是一门工具性的学科，通过对数学的学习让学生掌握学习专业知识所必备的基础知识，拓展学生的数学思维，满足学生未来发展的需要。
3.引导和鼓励学生
教育是双向的，被教育者不是消极、被动地接受，而是应该主动、积极地参与知识的建构。要在高职数学教学中开展快乐教学，不能只有教师去准备，去钻研课本，研究教法，还需要学生也有学习的准备。首先，引导学生调整和摆正心态。学习是自己的事情，只有自己对自己负责，才能主动学习。其次，鼓励学生积极参与课堂教学。学生的学习只有和教师一起开展，积极参与课堂才最有效。有的学生常常和教师“对着干”，老师讲这节，他学习那节，总认为自己学习最好。事实却并非如此。
二、快乐教学的策略
快乐教学就需要我们教师创新教学方式，通过开发数学学科特点，研发教学，创新教法。
1.开展生活化的数学教学
数学与生活是不可分的，数学与人们的生产、生活有着密切的联系。在职高数学教学中通过联系生活化的知识，通过学生熟悉的身边事激发其学习数学的热情，是实现快乐教学的重要途径。
例如，在教学抛物线的图像时，让学生回忆我们日常抛出物体时的路线，并通过对比物体垂直降落时路线的不同，并尝试将路径图绘出，这样既调动了学生的积极性，又激发了学生的兴趣。在教师引导下，通过一元二次方程的图像法绘出抛物线的图像后，加深了学生对知识的理解，提高了思维能力。
2.开展合作学习，实现学生间的互动
学习如果单单依靠个人封闭式的学习，效果不会很高。合作学习是指在学生自主思考的基础上，同大家交流，学生间的交流对学习好的学生来说是对知识的巩固、温习，对学习差的学生来说是启发、引导，这样的引导比较容易让学生接受，更能营造和谐的氛围。
同时，学生间的合作学习不仅是正面的促进，更可以起到相互激励、相互竞争的作用。
3.开展数学实验教学
数学实验教学是数学教学的新尝试，以前一直有错误的观念，认为数学就是练习，就是做题，背公式、记概念。其实不然，数学教学中有很多实验可做，通过实验的方式学习，是再现知识的过程，不但能激发学生的兴趣，提高学生动手能力，而且在能让学生明白知识是如何得来的，帮助学生理解难点知识。
例如，在教学“全等三角形”的知识时，我们设置了这样的实验：让学生准备刻度尺、量角器、纸板、剪刀等，然后画出两个三角形，三角形可以随意的角度去画，但必须一个边为7 cm，其中两个角分别为40°、60°，画后裁剪下来。这样试着去分析两个三角形是否全等，并分析全等的条件。
4.利用多媒体提升数学教学的趣味性
多媒体教学丰富了数学教学的素材，提升了趣味性。职高数学更加注重的是实践运用，而数学的运用在现实教学中又缺乏可操作性，通过多媒体技术，能展示无法在现实中，或者学生头脑中想象的知识，让知识由抽象变得具体。尤其是一个图像的展示极具趣味性，可以将学生的想象展示出来。
例如，在讲解函数增减性问题以及变化率问题时，可以将函数图像制作成多媒体进行演示，生动地表达数学教学的知识，而且可以更加形象地了解函数的增减单调区间问题。
总之，职高数学教学无论从教学目的、教材设置，还是学生的学情都有着自身的特点。作为职高教师必须激发学生兴趣，增强学生信心，了解学生现状，钻研教材，创新教法，让学生在快乐的氛围中学习。
参考文献：
［1］翁兆新.在职高数学教学中实施素质教育探究［J］.读与写：教育教学刊，2012（01）.
［2］彭利华.浅谈生活化教学在职高数学课堂教学中的活用［J］.课程教育研究，2014（05）.
编辑 王团兰