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摘 要：社会主义核心价值观是社会主义先进理念、先进文化的一个综合体现，也是我国现代化建设的一个重要指向标，对于社会政治、经济、文化的发展都有重要的影响意义。初中时期正是学生各项行为认知、思想观念养成的关键阶段，可塑性强，这个时候就需要教师能够在教学中注重社会主义核心价值观的渗透，以便学生能够在日常的学习生活中受到熏陶，提升他们价值观念的高度与深度，促进他们的健康发展与全面发展。结合“十八大”报告中关于社会主义核心价值观的24字方针，从思想品德日常教学活动入手，寻找社会主义核心价值观的渗透契机，以期能够更好地引导学生认识社会主义核心价值观，培养他们的健康理念与思想品质。
关键词：初中生；思想品德教学；社会主义核心价值观
初中生是祖国未来的建设者与接班人，他们的价值观念、思想认识对于祖国的未来发展方向影响深远，思想品德课程作为一项思想教育课程，在学生的思想观念教育、综合素质提升中起着重要的作用。2012年11月，党的“十八大”报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”分别从国家、社会、公民三个层面简约概括而又全面系统地总结了符合全国民众整体需求的社会主义核心价值观体系，简约的内容更符合中学生的认知能力，在教学的过程中进行社会主义核心价值观的渗透，能够很好地丰富学生的学习生活，培养他们的健康认知与价值观念。
一、要引导学生科学认识思想品德的学科价值
在传统的思想品德教学中，教师对于知识的讲解较少，也很少会引导学生进行知识的体会、感悟，大多是单纯地让学生进行背诵，单调的教学模式不仅会打击学生的学习积极性，很难收到教学的效果，同时对于学生的科目认知也有较大的影响。学生很难从思想品德的学习中收获知识，也就很难用来指导自己的实践，科目价值几乎为零。在新时期，就需要我们在教学的过程中注重学生的学习主体地位，引导他们进行知识的感悟与探究，让他们能够认识到思想品德对于他们学习生活的重要意义，提升学生的学习积极性与学习自主性。
比如，在思想品德教学中，教师首先要引导学生认识到思想观念对于一个人的重要影响，让他们认识到科学的思想观念对于自身的重要价值，体会到思想品德知识对于他们实践的指导意义，比如怎么提升自身的综合素质，怎么更好地融入集体、怎么投入到国家的现代化建设中来等等，让学生能够认识到个体、集体与社会之间的关系，感受到社会主义核心价值观对于自身学习、生活的指导意义，以此来提升他们的学习兴趣与学习主动性。
二、要引导学生寻找发现社会主义的核心价值
思想品德科目是对学生进行思想教育的一个主要载体，同时也是社会主义核心价值观渗透的一个重要途径。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，注重学生的学习体验与自主性认知，强调引导学生进行探究性学习以及自主性学习。所以在教学中就需要教师善于引导，带领学生去发现思想品德课程中关于社会主义核心价值观的具体体现，让他们自己进行总结、归纳与学习。在思想品德课本的各个章节，都有社会主义的核心价值观的体现，人教版的思想品德课程从学生个人素质的提升、社会交往中的方方面面、国家的未来发展等三个层次表达了学生在不同学习阶段的不同学习内容，结合社会主义核心价值观对学生进行教育，就能够很好地实现科学观念的渗透，对于学生不断完善自身素质、与人交流合作以及树立远大志向都有重要的促进意义。在教学中教师就可以引导学生在不同的学习阶段学习不同的价值观念，提升他们对于社会主义核心价值观的综合感知。
三、要引导学生善于运用核心价值来指导实践
《义务教育思想品德课程标准》明确指出，课程的基本原则是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一，社会主义核心价值观也是具有较强指导意义的社会主义价值体系，所以在教学中，我们除了引导学生进行理论知识的学习之外，还要注重科目知识对于学生实践的重要指导作用，引导学生将理论知识与实践有机结合，用科学的思想意识来指导学生的学习生活，加深他们的学习感知，提升学习效果。俗话说“学以致用”，古诗也有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的名言，学生只有将理论知识运用到现实生活中才能够算是真正地掌握，这就需要教师在教学中能够创设各种教学情境来引导学生进行知识的运用，比如开展一些实践活动、演讲比赛来丰富学生的学习生活，提升他们对价值观的深层次认识。
总而言之，社会主义核心价值观是兴国之魂，对于我国的社会主义建设发展方向有着重要的影响意义，所以在思想品德教学中就需要我们能够重视对这一价值体系的教育引导，以便能够更好地培养学生的科学价值观与思想认知，使他们逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的远大志向，真正实现思想品德的教学目的！
参考文献：
［1］李丹.浅析社会主义核心价值体系融入初中思想品德课［J］.教育教学论坛，2012（S2）.
［2］王双彦.初中思想品德教学中德育教育的渗透.课外阅读：中下，2012.
编辑 韩 晓
关键词：初中生；思想品德教学；社会主义核心价值观
初中生是祖国未来的建设者与接班人，他们的价值观念、思想认识对于祖国的未来发展方向影响深远，思想品德课程作为一项思想教育课程，在学生的思想观念教育、综合素质提升中起着重要的作用。2012年11月，党的“十八大”报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”分别从国家、社会、公民三个层面简约概括而又全面系统地总结了符合全国民众整体需求的社会主义核心价值观体系，简约的内容更符合中学生的认知能力，在教学的过程中进行社会主义核心价值观的渗透，能够很好地丰富学生的学习生活，培养他们的健康认知与价值观念。
一、要引导学生科学认识思想品德的学科价值
在传统的思想品德教学中，教师对于知识的讲解较少，也很少会引导学生进行知识的体会、感悟，大多是单纯地让学生进行背诵，单调的教学模式不仅会打击学生的学习积极性，很难收到教学的效果，同时对于学生的科目认知也有较大的影响。学生很难从思想品德的学习中收获知识，也就很难用来指导自己的实践，科目价值几乎为零。在新时期，就需要我们在教学的过程中注重学生的学习主体地位，引导他们进行知识的感悟与探究，让他们能够认识到思想品德对于他们学习生活的重要意义，提升学生的学习积极性与学习自主性。
比如，在思想品德教学中，教师首先要引导学生认识到思想观念对于一个人的重要影响，让他们认识到科学的思想观念对于自身的重要价值，体会到思想品德知识对于他们实践的指导意义，比如怎么提升自身的综合素质，怎么更好地融入集体、怎么投入到国家的现代化建设中来等等，让学生能够认识到个体、集体与社会之间的关系，感受到社会主义核心价值观对于自身学习、生活的指导意义，以此来提升他们的学习兴趣与学习主动性。
二、要引导学生寻找发现社会主义的核心价值
思想品德科目是对学生进行思想教育的一个主要载体，同时也是社会主义核心价值观渗透的一个重要途径。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，注重学生的学习体验与自主性认知，强调引导学生进行探究性学习以及自主性学习。所以在教学中就需要教师善于引导，带领学生去发现思想品德课程中关于社会主义核心价值观的具体体现，让他们自己进行总结、归纳与学习。在思想品德课本的各个章节，都有社会主义的核心价值观的体现，人教版的思想品德课程从学生个人素质的提升、社会交往中的方方面面、国家的未来发展等三个层次表达了学生在不同学习阶段的不同学习内容，结合社会主义核心价值观对学生进行教育，就能够很好地实现科学观念的渗透，对于学生不断完善自身素质、与人交流合作以及树立远大志向都有重要的促进意义。在教学中教师就可以引导学生在不同的学习阶段学习不同的价值观念，提升他们对于社会主义核心价值观的综合感知。
三、要引导学生善于运用核心价值来指导实践
《义务教育思想品德课程标准》明确指出，课程的基本原则是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一，社会主义核心价值观也是具有较强指导意义的社会主义价值体系，所以在教学中，我们除了引导学生进行理论知识的学习之外，还要注重科目知识对于学生实践的重要指导作用，引导学生将理论知识与实践有机结合，用科学的思想意识来指导学生的学习生活，加深他们的学习感知，提升学习效果。俗话说“学以致用”，古诗也有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的名言，学生只有将理论知识运用到现实生活中才能够算是真正地掌握，这就需要教师在教学中能够创设各种教学情境来引导学生进行知识的运用，比如开展一些实践活动、演讲比赛来丰富学生的学习生活，提升他们对价值观的深层次认识。
总而言之，社会主义核心价值观是兴国之魂，对于我国的社会主义建设发展方向有着重要的影响意义，所以在思想品德教学中就需要我们能够重视对这一价值体系的教育引导，以便能够更好地培养学生的科学价值观与思想认知，使他们逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的远大志向，真正实现思想品德的教学目的！
参考文献：
［1］李丹.浅析社会主义核心价值体系融入初中思想品德课［J］.教育教学论坛，2012（S2）.
［2］王双彦.初中思想品德教学中德育教育的渗透.课外阅读：中下，2012.
编辑 韩 晓