课外阅读是促进孩子成长的一个最佳手段。无论何时，能够手捧一书，其间获得的书香将影响孩子一生。因此，无论处于何种年龄段，都应该让他们从书中汲取营养，让阅读成为孩子们积淀智慧的源泉，让阅读打牢孩子们做人的根基。每接一个新班，笔者都要做如下工作：
　　一、把学生的兴趣爱好吸引到“爱书、读书、用书”上来
　　接班后，笔者首先着手建立一个班级图书角，举行“每人贡献几本书，中队自主建书柜”活动。围绕图书，我举行“名人、伟人酷爱读书”的故事会，让大家搜集伟人们酷爱读书学习的小故事，让学生在故事中受到教育，得到启发，以指导自己的言行。在读书活动中，让学生搜集名人名言和格言，每天写在作业本上，注意养成积累的习惯。
　　围绕读书，笔者举行了一系列的活动，如让学生听一次科普讲座，读一本科普书籍，写一篇读书心得；做一次科学实验，讲一个科学家的故事，举行了“爱科学”主题队会，让学生畅游于知识的海洋，让学校真正成为传播科学与文明的窗口，让学生在这样的氛围中爱好书，读好书，做好人。这样一周一个主题，学生们乐此不疲。通过阅读，学生们开阔了视野、增长了知识，渐渐形成了良好的读书氛围，逐步树立了正确的人生观、世界观。
　　二、给学生人文的底蕴，给学生诗意的童年
　　生活在和平环境中的孩子们，应该让他们从小就知道，为实现这国富民安的生活，我们的先辈们进行了漫长而不懈的追求，积累了内涵十分丰富的中华民族优秀品质和文化。“天下为公”的理念， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守……这些中华民族的优秀品质和文化思想在优秀传统文化经典中得到了全面而集中的体现。因此，笔者决心让学生从中国传统文化中汲取营养。于是，笔者从以下几方面着手：（1）鼓励学生了解经典所蕴含的道理。语文课上，每天利用五分钟时间，对学生逐句讲解《弟子规》的含义，在讲解的过程中，不是照本宣科，而是结合生活中的事例，在形象生动的讲解中，让学生明白每一句所蕴含的道理。（2）诵读经典，鼓励学生了解经典故事，让故事中人物的事迹成为自己学习的动力。《弟子规》每一句的后面都有一个经典故事，好多故事都是孩子们容易理解的，这些故事能解决孩子们在学习中，在与父母的沟通中，在与他人的交流中存在的问题，同时，对于学生的个人成长也能起着潜移默化的作用。比如《婉言劝父》《杜环侍常母》《卧冰求鲤》《黄香温席》等故事，其内容主要是教育学生孝顺父母，如何做到尊敬长辈，如何解决与父母的矛盾；《孔融让梨》《陈番扫屋》《专心致志》等故事对孩子们的健康成长都有积极的促进作用。（3）诵读经典，让“经典伴我行”落在实处。笔者一直认为：让学生诵读经典，不是为诵读而诵读，为背诵而背诵，而是要真正落实到行动上，让孩子们在诵读经典的过程中学会待人，学会尊敬父母长辈，懂得谦虚礼让……好多孩子在诵读经典中发生了大的变化。 很多同学每天见到老师的时候就是深鞠躬问好，有的同学是点头问好，还有的同学是敬礼问好，不管是哪一种形式，都表达了学生对老师的尊敬。高同学回到家中是家长的好帮手，来到学校是老师的好助手，上课听课是同学们的好榜样，她时刻牢记经典故事中人物的事迹，以他们的标准来严格要求自己，为自己定的目标很高，是一个非常优秀的学生。爱扔废纸的同学不仅少了，而且大家都能主动弯腰捡起地上的树叶、果壳，并帮助比自己小的弟弟妹妹。很多学生通过诵读经典，变得温文尔雅，他们学会了勤俭节约，做事专心致志，对家长、对长辈懂得感恩…… 通过学习积累传统文化经典，同学们不仅加深了对祖国传统文化的理解，更好地传承了优秀传统文化，有利于语文的学习和文化水平的提高，更重要的是打牢了做人的根基 。
　　北宋政治家、文学家王安石说过这句话：“贫者因书而富，富者因书而贵。”让我们的学生在老师的指引下，都能从小与书为友，成为“腹有诗书气自华”的孩子。
　　责任编辑邹韵文