【摘 要】
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文章以1987-2016年《教育部工作要点》为研究对象,利用文本分析方法考察了30年来我国高等教育质量问题的政策关注点及演变趋势。研究发现,政策话语对高等教育质量的关注可划
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文章以1987-2016年《教育部工作要点》为研究对象,利用文本分析方法考察了30年来我国高等教育质量问题的政策关注点及演变趋势。研究发现,政策话语对高等教育质量的关注可划分为三个阶段,"人才培养质量"、"高等教育体制机制改革"、"师资建设"是关注点的集中所在,"科研质量"、"学科建设"和"学校建设"受到了持续、稳定的关注,"高等教育质量监测评估"的重要性越发凸显,而"社会服务质量"却呈越来越不重要趋势,内涵式发展是我国高等教育发展的主要路径;在此基础上,结合相关历史事实,揭示了教育行政在高等教育质量调控中存在的四个问题。
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