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摘要：针对制约农村音乐教学质量提高的因素，我们可从师资队伍建设、教师专业化程度、教学设施配套、艺术学科被边缘化等角度叩问：“怎样才能提高音乐教学的有效性？”笔者拙文浅析激发学生学习兴趣、提高音乐课堂有效性的方法。
关键词：农村音乐课堂；兴趣；有效性
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-073-1
课改多年，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术？仍然是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。作为一名乡村音乐教师，农村小学音乐教学的现状不容乐观的。
农村小学生的音乐素质如何提高，关键原因无非也就两方面，一是客观因素，二是主观因素。客观因素不必细说，无非就是家庭、社会、学校对音乐艺术的认识、利用、重视不够，特别是在农村这种现象更是严重。下面本人主要说一说主观因素，这也就涉及到音乐教师的素质、态度、责任心和其所采用的教学方法等问题。教学方法能不能激起学生的学习兴趣，能不能保证课堂40分钟的教学效率是一节课成败的关键。俗话说，兴趣是最好的老师。那么如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极性，很好地培养学生的音乐综合能力，有效地提高学生学习音乐的效率呢？我个人的做法是牢牢地抓住“兴趣”这两个字，时时刻刻让课堂的每一个环节都尽最大可能吸引学生的兴趣。
首先，学习音乐知识中激发学生学习的兴趣。
音乐知识是学生提高音乐素质不可缺少的内容。本人在教授乐理知识的时候，不是一味地照搬概念，讲理论，弄得教师精疲力竭，学生枯燥无味，把生动活泼的课、心情愉快的课，变成让学生讨厌，甚至是一种负担的课，不但没有真正达到音乐教学的实质，反而事半功倍。所以，我在教学中想方设法制造愉快的学习气氛。如在教顿音记号时，抓住学生具有形象思维这一点，拿一个乒乓球在讲桌上连拍几下，先让学生细心体会乒乓球落下的声音特点，然后再引导学生总结出该声音具有“短促、有力、清脆、有弹性”之特点。这样学生就会对学习顿音记号产生浓厚的兴趣，然后再把顿音的演唱特点引用于乐句的演唱中去。学生也会在不知不觉中掌握了顿音记号及其演唱特点。又如教终止线时，我把它编成顺口溜：姐妹两人一样高，一个瘦来一个胖，瘦的在前胖在后，姐俩并排在最后，曲终歌尽并结束。这样的顺口溜，短小精悍，学生爱读爱记，并能知其形明其意，何乐而不为呢。
其次，节奏教学中激发学生学习的兴趣。
节奏是音乐的灵魂，长短不同的音符有规律地组织在一起就构成了节奏。音乐离开了节奏，就象抽了骨头的皮肉，完全丧失了思想和风格特征。节奏的教学是培养学生综合音乐素质的重要环节。节奏教学并不难，有规律的节奏在生活中随处可见，所以我利用农村学生从小贴近自然，贴近生活的优势，让学生从现实生活中去体验节奏。从熟悉的生活中找到的声音，经提炼便成为有规律的节奏，这样学生极有兴趣，又在头脑中形成了很清晰的节奏概念。同时，再将一些曲子采用不同的节奏表现出来，学生就会有不同的感受，这样经过一定时间的训练，同学们就能很快准确、流畅地把握节奏。在此基础上，将节奏上升到音乐作品的欣赏中，进一步增强了学生对节奏的实际感受。
最后，在歌唱教学中激发学生学习的兴趣。
“没有歌声就如春天没有花朵一样”，歌曲教学是小学音乐教学的重点，也是难点；小学生锻炼少、见识浅，所以他们往往想唱而又怕唱，那么怎样激发学生歌唱的兴趣和热情呢？首先让学生减轻身心负担，引导学生用科学发声方法进行轻唱，避免喊唱而造成嗓音过度疲劳。其次对歌曲认真分析，挖掘其含义，尽量用故事、图画、文学分析等方法激发学生学唱歌的兴趣。在此基础上，进一步激发学生创作欲望，充分发挥每一位学生的个性，让有舞蹈专长的学生上台即兴表演，让节奏感强的学生用打击乐器伴奏，嗓音好的学生进行小组领唱或伴唱。由于学生们载歌载舞，即使那些最内向的学生也会变得律动起来，陶醉在优美的音乐中，真正切实感受音乐的美。
音乐是情感的艺术，课堂上对学生情感的激发最为重要，这样能激发学生的学习兴趣，促使求知欲望的连续产生，使教学内容有目的、有步骤地进行，确保每一节音乐课的学习效率。如此下去，农村小学生的音乐素质一定能跃上一个新的台阶，同时也有利于加快我国推进素质教育。其次农村音乐教师要培养自身善于教的能力，把握好课堂教学，努力创造和谐高效的课堂效果。
农村学生与城市学生相同的一点是，他们都热爱音乐艺术。农村学生由于所受音乐教育甚少，好奇心强，而对音乐艺术有更深更浓的热爱之情。不管学校的态度如何，我们的音乐教师首先要有敢于教的气质，要有一股特殊的气韵与精神贯注在他的言行举止中，别开生面地引导学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵体悟、用自己的歌声去表达、用自己的动作去体验，给他们单调的视野带来美景，给他们贫乏的心灵带来朝气，给他们干涸的语音带来活力，给他们生硬的举止带来生机。
关键词：农村音乐课堂；兴趣；有效性
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-073-1
课改多年，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术？仍然是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。作为一名乡村音乐教师，农村小学音乐教学的现状不容乐观的。
农村小学生的音乐素质如何提高，关键原因无非也就两方面，一是客观因素，二是主观因素。客观因素不必细说，无非就是家庭、社会、学校对音乐艺术的认识、利用、重视不够，特别是在农村这种现象更是严重。下面本人主要说一说主观因素，这也就涉及到音乐教师的素质、态度、责任心和其所采用的教学方法等问题。教学方法能不能激起学生的学习兴趣，能不能保证课堂40分钟的教学效率是一节课成败的关键。俗话说，兴趣是最好的老师。那么如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极性，很好地培养学生的音乐综合能力，有效地提高学生学习音乐的效率呢？我个人的做法是牢牢地抓住“兴趣”这两个字，时时刻刻让课堂的每一个环节都尽最大可能吸引学生的兴趣。
首先，学习音乐知识中激发学生学习的兴趣。
音乐知识是学生提高音乐素质不可缺少的内容。本人在教授乐理知识的时候，不是一味地照搬概念，讲理论，弄得教师精疲力竭，学生枯燥无味，把生动活泼的课、心情愉快的课，变成让学生讨厌，甚至是一种负担的课，不但没有真正达到音乐教学的实质，反而事半功倍。所以，我在教学中想方设法制造愉快的学习气氛。如在教顿音记号时，抓住学生具有形象思维这一点，拿一个乒乓球在讲桌上连拍几下，先让学生细心体会乒乓球落下的声音特点，然后再引导学生总结出该声音具有“短促、有力、清脆、有弹性”之特点。这样学生就会对学习顿音记号产生浓厚的兴趣，然后再把顿音的演唱特点引用于乐句的演唱中去。学生也会在不知不觉中掌握了顿音记号及其演唱特点。又如教终止线时，我把它编成顺口溜：姐妹两人一样高，一个瘦来一个胖，瘦的在前胖在后，姐俩并排在最后，曲终歌尽并结束。这样的顺口溜，短小精悍，学生爱读爱记，并能知其形明其意，何乐而不为呢。
其次，节奏教学中激发学生学习的兴趣。
节奏是音乐的灵魂，长短不同的音符有规律地组织在一起就构成了节奏。音乐离开了节奏，就象抽了骨头的皮肉，完全丧失了思想和风格特征。节奏的教学是培养学生综合音乐素质的重要环节。节奏教学并不难，有规律的节奏在生活中随处可见，所以我利用农村学生从小贴近自然，贴近生活的优势，让学生从现实生活中去体验节奏。从熟悉的生活中找到的声音，经提炼便成为有规律的节奏，这样学生极有兴趣，又在头脑中形成了很清晰的节奏概念。同时，再将一些曲子采用不同的节奏表现出来，学生就会有不同的感受，这样经过一定时间的训练，同学们就能很快准确、流畅地把握节奏。在此基础上，将节奏上升到音乐作品的欣赏中，进一步增强了学生对节奏的实际感受。
最后，在歌唱教学中激发学生学习的兴趣。
“没有歌声就如春天没有花朵一样”，歌曲教学是小学音乐教学的重点，也是难点；小学生锻炼少、见识浅，所以他们往往想唱而又怕唱，那么怎样激发学生歌唱的兴趣和热情呢？首先让学生减轻身心负担，引导学生用科学发声方法进行轻唱，避免喊唱而造成嗓音过度疲劳。其次对歌曲认真分析，挖掘其含义，尽量用故事、图画、文学分析等方法激发学生学唱歌的兴趣。在此基础上，进一步激发学生创作欲望，充分发挥每一位学生的个性，让有舞蹈专长的学生上台即兴表演，让节奏感强的学生用打击乐器伴奏，嗓音好的学生进行小组领唱或伴唱。由于学生们载歌载舞，即使那些最内向的学生也会变得律动起来，陶醉在优美的音乐中，真正切实感受音乐的美。
音乐是情感的艺术，课堂上对学生情感的激发最为重要，这样能激发学生的学习兴趣，促使求知欲望的连续产生，使教学内容有目的、有步骤地进行，确保每一节音乐课的学习效率。如此下去，农村小学生的音乐素质一定能跃上一个新的台阶，同时也有利于加快我国推进素质教育。其次农村音乐教师要培养自身善于教的能力，把握好课堂教学，努力创造和谐高效的课堂效果。
农村学生与城市学生相同的一点是，他们都热爱音乐艺术。农村学生由于所受音乐教育甚少，好奇心强，而对音乐艺术有更深更浓的热爱之情。不管学校的态度如何，我们的音乐教师首先要有敢于教的气质，要有一股特殊的气韵与精神贯注在他的言行举止中，别开生面地引导学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵体悟、用自己的歌声去表达、用自己的动作去体验，给他们单调的视野带来美景，给他们贫乏的心灵带来朝气，给他们干涸的语音带来活力，给他们生硬的举止带来生机。